TIC y educomunicación en la pedagogía Montessori del contexto digital andaluz

  1. Prieto-Medel, Cinta 1
  2. García-Rojas, Antonio Daniel 2
  3. Gómez, Ángel Hernando 1
  4. García Prieto, Francisco Javier 2
  1. 1 Departamento de Psicología Social, Evolutiva y de la Educación, Universidad de Huelva, Huelva, España
  2. 2 Departamento de Pedagogía, Universidad de Huelva, Huelva, España
Journal:
Education in the knowledge society (EKS)

ISSN: 2444-8729,  1138-9737

Year of publication: 2024

Issue: 25

Type: Article

DOI: 10.14201/EKS.31560 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Sustainable development goals

Abstract

This study of multiple cases directly analyses the one currently declared one of the most representative alternative proposals for educational innovation. To ascertain the role of educommunication and the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in eight Montessorian schools in the Autonomous Community of Andalusia, a mixed methodology is designed with various instruments to complement and facilitate triangulation: observation sheet, semi-open questionnaire of 11 items to be administered by sixteen active Montessori guides, field notes, and photographic record. The results show that digital resources are present in six of the eight realities studied, that ICT is integrated from the Primary Education stage to search for information on the Internet, and that teachers do not prioritize the use of screens because of digital competence, both for teachers and learners, is not considered relevant for classroom practice. The conclusions point out some of the values that share the concept of educommunication and the philosophy of Maria Montessori as a scientific method that promotes interaction, outlined away from the digital age.

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