Aprendizajes Históricos y Patrimoniales en Educación InfantilConstruyendo Ciudadanía a través de los Patrimonios Controversiales

  1. Arroyo-Mora, Elisa 1
  2. Cuenca-López, José María 1
  3. Martín-Cáceres, Myriam J. 1
  1. 1 Universidad de Huelva
    info
    Universidad de Huelva

    Huelva, España

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    Geographic location of the organization Universidad de Huelva
Journal:
Historia Social y de la Educación

ISSN: 2014-3567

Year of publication: 2025

Issue Title: June

Volume: 14

Issue: 2

Pages: 109-132

Type: Article

DOI: 10.17583/HSE.16553 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The formation of a critical and participatory citizenship should begin at the Early Childhood Education stage, in which the discovery and analysis of the immediate context, heritage and the current and historical problems associated with it should be encouraged. Thus, the aim of this study is to assess the conceptual change of pupils at the 5-year-old level on heritage, controversial heritages and citizenship after the development of a learning situation around the cabezos of Huelva –controversial elements of Huelva's cultural and natural heritage–, evaluating their potential to promote historical, heritage and civic learning. To this end, a semi-structured group interview and an individual drawing were used as data collection instruments, complementing this information with participant observation, the audio recording of the sessions and the pupils' productions. In the analysis of the information, the ATLAS.ti v.25 software and a qualitative category system were used as a reference for its interpretation. The results obtained show a progression in the pupils' concept of heritage, moving towards a perspective that encompasses a wider range of heritage manifestations; in their positioning on the heritage controversy addressed; and in the forms of citizen participation they contemplate.

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