Argumentación y pensamiento crítico en educación STEAM:un estudio de caso sobre patrimonios controversiales

  1. Alejandro Carlos Campina Lopez 1
  2. Mariángeles de las Heras Pérez 1
  3. Antonio Alejandro Lorca Marín 1
  1. 1 Universidad de Huelva
    info
    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

    Geographic location of the organization Universidad de Huelva
Journal:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Year of publication: 2025

Issue: 48

Pages: 117-132

Type: Article

DOI: 10.7203/DCES.48.30178 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

A case study is presented that analyzes the development of argumentative skills and critical thinking through a STEAM-based learning sequence, applied to the Tinto River as a controversial heritage site.The interdisciplinary project integrates Biology and Geology, Physics and Chemistry, and Geography and History, aiming for students to address environmental, social, and ethical challenges. A structured debate, in which students adopted different roles to argue for the river’s conservation or restoration, revealed notable improvement in the use of evidence, justification, and rebuttal. The findings suggest that framing socio-scientific issues around controversial heritage can foster critical thinking and informed citizenship.

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Data source: Dialnet