Un estudio sobre las necesidades de formación en investigación y docencia universitaria de los estudiantes de doctorado en materia de orientación

  1. David López Aguilar 1
  2. Manuel Delgado García; 2
  3. Juan Llanes Ordóñez; 3
  4. Roberto Franchy Hernández 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

  2. 2 Universidad de Huelva
    info

    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

  3. 3 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

Show affiliations +
Journal:
Revista Contrapontos

ISSN: 1984-7114

Year of publication: 2014

Volume: 14

Pages: 241-258

Type: Article

GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Revista Contrapontos

Abstract

The aim of this work was to analyze the research and teacher training needs shown by doctorate students. Given that one of the professional routes for these students is to become university professors, it will be necessary to develop competences for this professional environment, in the areas of teaching practice and research. Using a mixed methodology, questionnaires and semi-structured interviews were applied to doctorate students in Spain, in order to analyze: (1) training needs in teaching practice and research; (2) the need to participate in research projects; and (3) the help and support necessary during the training period (3). The main results reveal that the students developed competencies in research, with less emphasis on teaching practice. It is therefore necessary to establish an integral model of training in doctorate programs, in order to prepare and adapt the students for the transition to their future careers.

Bibliographic References

  • Álvarez, V. et al. Perfiles y competencias docentes requeridos en el contexto actual de la educación universitaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, v.20, n.33, p. 270-283, 2009.
  • Austin, A.E. & McDaniels, M. Using doctoral education to prepare faculty to work within boyer’s four domains of scholarship. New Directions for Institutional Research, n.129, p.51-65. 2006.
  • Benedito, V., Imbernón, F., y Félez, B. Necesidades y propuestas de formación del profesorado novel de la Universidad de Barcelona. Profesorado. Currículum y Formación del Profesorado, v.5 n.2, p.1-24.2001.
  • Bozu, Z. y Manolescu, M. El Espacio Europeo de Educación Superior y el profesorado universitario novel: un estudio cualitativo. Bordón, v.62, n.4, p. 51-63. 2010.
  • Delgado,V. La formación del profesorado universitario: análisis de los programas formativos de la Universidad de Burgos (2000-2011). Tesis doctoral. Universidad de Burgos. 2013.
  • Echeverría, B. Orientación profesional. Barcelona: UOC. 2008.
  • Feixas, M. El profesorado novel: Estudio de su problemática en la Universitat Autònoma de Barcelona. Revista de Docencia Universitaria, v.2, n.1, p.33-44. 2002.
  • Fondón, I., M. Madero, y Sarmiento, A. Principales Problemas de los Profesores Principiantes en la Enseñanza Universitaria. Formación Universitaria, v.3 n.2, p. 21-28. 2010. Revista Contrapontos - Eletrônica, Vol. 14 - n. 2 - mai-ago 2014 257 ISSN: 1984-7114
  • Grinnell, R. M. Social workresearch & evaluation: quantitative and qualitative approaches. Itaca: E.E. Peacock Publishers. 1997.
  • Guzmán, C. Enseñanza reflexiva y profesores universitarios noveles: desafíos para la mejora de la enseñanza. Revista de la Educación Superior, n.41, p.115-137. 2012.
  • Hernández, R., Fernández-Collado, C. y Baptista, P. Metodología de la investigación. México: McGraw Hill. 2006.
  • Herrera, L, Fernández, A.M., Caballero, K y Trujillo, J.M. Competencias docentes del profesorado novel participante en un proyecto de mentorización. Implicaciones para el desarrollo profesional universitario. Profesorado. Revista de currículo y formación del profesorado, v.15, n.3, p.213-241.2011.
  • Mayor, C. Las condiciones profesionales del profesorado universitario: un estudio con profesores principiantes y con experiencia. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, v.5, n.2, p.47-74. 2001.
  • Mayor, C. El desafío de los profesores principiantes universitarios ante su formación. In: C. MARCELO (Coord.) El profesorado principiante. Inserción a la docencia. Barcelona: Octaedro. 2008. p.177-210.
  • McMillan, E. y Schumacher, S. Investigación Educativa. 5. ed. Madrid: Pearson, 2005. Medina, J.L., Jarauta, B. y Urquizu, C. Evaluación del impacto de la formación del profesorado universitario novel: un estudio cualitativo. Revista de Investigación Educativa, v.23, n.1, p.205-238. 2005.
  • Paulo, S & McKenzie, P. OECD Teacher Policy Review: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers.” In: ANNUAL MEETING OF THE AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION, San Francisco.2006.
  • Perales, M.J., Chiva, I. & Sánchez, P. Le “Programmed’Initiation a l’EnseignementUniversitaire” comme expérience de formation des professeurs universitaires débutants à l’Université de Valence (Espagne). Res Académica. Revue de l’Enseignement Supérieur,v.21, n. 2, p. 243-272. 2003.
  • Perales, M.J., Sánchez, P. y Chiva, I. El Curso de Iniciación a la Docencia Universitaria como experiencia de formación de profesores universitarios noveles en la Universitat de València. Un sistema de evaluación. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, v.8, n.1. 2002.
  • Rogers, G. & Bouey, E. Participant observation. In R.M. GRINNELL & Y. A. UNRAU (eds). Social Work: Research and evaluation. Quantitative and qualitative approaches. Nueva York: Oxford University Press. 2005
  • Sánchez, M. y Mayor, C. Los jóvenes profesores universitarios y su formación pedagógica. Claves y controversias. Revista de Educación, n.339, p.923-946. 2006. Suárez, M. El grupo de discusión. Una herramienta para la investigación cualitativa. Barcelona: Laertes. 2005.
  • FUENTES ELECTRÓNICAS Guerrero, F. Desafíos del docente universitario. 2002. Disponible en: http://www. monografias.com/trabajos12/desafdoc/desafdoc.shtml. Acceso: 12 jul. 2013 . Peña, J. V. Desarrollo profesional del docente universitario. In: OEI: Monografías virtuales.