La investigación en Educación Superior como proceso de mejora de los proyectos de trabajo.

Résumé

La presente contribución se plantea como un proceso de investigación evaluativa. Investigación, en la medida que busca analizar una realidad docente a partir de evidencias recogidas según un proceso y unos instrumentos suficientemente sólidos como para poder interpretar la información con rigor y veracidad. Y evaluadora, porque se centra en un proyecto que está siendo experimentado durante varios cursos y necesita ser revisado para mejorar sus potencialidades en lo referido a la calidad de la enseñanza y la formación de los docentes participantes. Esta investigación centra su atención justamente en esa necesidad, es decir, evaluar una experiencia ya consolidada (Pozuelos y García, 2017) que organiza los programas y la enseñanza a través de proyectos de trabajo e investigación (PTI) con objeto de promover el desarrollo de determinadas competencias intelectuales y profesionales a la vez que instan a la implicación sustantiva de los estudiantes en su aprendizaje con suficiente apoyo y ayuda. Al identificar los puntos fuertes y débiles de esta propuesta así como su proyección profesional desde un punto de vista basado en evidencias debidamente analizadas, estaremos sentando las bases para su mejora y para orientar a posteriores tentativas. El rigor y un correcto tratamiento de los datos nos pueden servir de ilustración para otros casos que quieran orientar sus programas y su desarrollo didáctico en esta misma dirección.