Conocimiento del Contenido sobre Polígonos de Estudiantes para Profesor de Matemáticas

Referencias bibliográficas

• Ball, D., Thames, M. H. y Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, 59(5), 389-407.
• Barrantes, M. y Blanco, L. (2004). Recuerdos, expectativas y concepciones de los estudiantes para maestro sobre la geometría escolar. Enseñanza de las Ciencias, 22(2), 241-250.
• Burton, K., Cooper, M. y Leedor, G. (1986). Representations of threedimensional figures by mathematics teachers-in-training. En University of London Institute of Education (Eds.), Proceedings of the 10th International Conference for the Psychology of Mathematics (pp. 81-86). Londres, Inglaterra: Editor.
• Climent, N. y Carrillo, J. (2002). Ejemplificación de una propuesta formativa: el uso de situaciones de primaria en la formación inicial. En L. C. Contreras y L. J. Blanco (Eds.), Aportaciones a la formación inicial de maestros en el área de matemáticas: una mirada a la práctica docente (pp. 125-180). Cáceres, España: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Extremadura.
• Contreras, L. C. y Blanco, L. J. (2002). Un modelo formativo de maestros de primaria en el área de matemáticas en el ámbito de la geometría. En L. C. Contreras y L. J. Blanco (Eds.), Aportaciones a la formación inicial de maestros en el área de matemáticas: una mirada a la práctica docente (pp. 93-124). Cáceres, España: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Extremadura.
• Corberán, R., Gutiérrez, A., Huerta, M., Jaime, A., Margarit, J., Peñas, A., et al. (1994). Diseño y evaluación de una propuesta curricular de aprendizaje de la geometría en enseñanza secundaria basada en el modelo de razonamiento de Van Hiele. Madrid: CIDE y MEC.
• Fischbein, E. (1993). The theory of figural concepts. Educational Studies in Mathematics, 24(2), 139-162.
• Gualdrón, E. y Gutiérrez, A. (2007). Una aproximación a los descriptores de los niveles de razonamiento de Van Hiele para la semejanza. En M. Camacho, P. Flores y P. Bolea (Eds.), Investigación en Educación Matemática XI (pp. 369- 380). Tenerife, España: Caja Canarias y Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática SEIEM.
• Guillén, G. (2000). Sobre el aprendizaje de conceptos geométricos relativos a los sólidos. Ideas erróneas. Enseñanza de las Ciencias, 18(1), 35-53.
• Gutiérrez, A. y Jaime, A. (1996). Uso de las definiciones e imágenes de conceptos geométricos por los estudiantes de magisterio. En J. Giménez, S. Llinares y M. Sánchez (Eds.), El proceso de llegar a ser un profesor de primaria. Cuestiones desde la Educación Matemática (pp. 143-170). Granada, España: Comares.
• Hershkowitz, R. (1990). Psychological aspects of learning geometry. En P. Nesher y J. Kilpatrick (Eds.), Mathematics and cognition (pp. 70-95). Cambridge: Cambridge University Press.
• Jaime, A. y Gutiérrez, A. (1990). Una propuesta de fundamentación para la enseñanza de la geometría: el modelo de Van Hiele. En S. Llinares y M. V. Sánchez (Eds.), Teoría y práctica en la educación matemática (pp. 295-384). Sevilla, España: Alfar.
• Linchevsky, L., Vinner, S. y Karsenty, R. (1992). To be or not to be minimal? Student teachers’ views about definitions in geometry. En W. Geeslin y K. Graham (Eds.), Proceedings of the 16th International Conference for the Psychology of Mathematics (Vol. 2, pp. 48-55). Durham, USA: University of New Hampshire.
• Matos, J. (1994). Cognitive models of the concept of angle. En J. P. da Ponte y J. F. Matos (Eds.), Proceedings of the 18th International Conference for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 263-278). Lisboa, Portugal: Universidade de Lisboa.
• Ministerio de Educación del Perú (2008). Diseño curricular nacional de educación básica regular. Lima, Perú: Fénix.
• Moriena, S. y Scaglia, S. (2003). Efectos de las representaciones gráficas estereotipadas en la enseñanza de la geometría. Educación Matemática, 15(1), 5-19.
• Román, M. y Diez, E. (2004). Diseños curriculares de aula. Un modelo de planificación como aprendizaje-enseñanza. Buenos Aires, Argentina: Novedades Educativas.
• Scaglia, S. y Moriena, S. (2005). Prototipos y estereotipos en geometría. Educación Matemática, 17(3), 105-120.
• Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.