Inteligencia emocional y motivación en educación física en secundaria

  1. Elisa Cera Castillo 1
  2. Bartolomé J. Almagro 2
  3. Cristina Conde García 3
  4. Pedro Sáenz-López Buñuel 3
  1. 1 IES Rafael Reyes, Cartaya, Huelva
  2. 2 Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU, España
  3. 3 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

    Geographic location of the organization Universidad de Huelva
Journal:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726 1988-2041

Year of publication: 2015

Issue: 27

Pages: 8-13

Type: Article

DOI: 10.47197/RETOS.V0I27.34336 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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SDG classification obtained using Aurora SDG artificial intelligence model.

Abstract

Motivation and emotional intelligence appear as two important aspects of education of young people, whose relationship in Physical Education is an understudied topic. Based on the Self-Determination Theory, the study analyzed the relationship between emotional intelligence and motivation in physical education students. A sample of 170 students from the first cycle of compulsory secondary education in Gibraleón (Huelva) was used. The instruments used were: the Trait Meta-Mood Scale (TMMS), the Perceived Motivational Climate Questionnaire (PMCSQ-2), the Basic Psychological Needs Questionnaire (BPNS) and the Perceived Locus of Causality Scale (PLOC). The results of correlation analysis showed relationships between motivational climate, psychological needs and motivation in line with Self-Determination Theory. The three dimensions of emotional intelligence (Attention, Clarity, and Mood Repair) correlated with perceived motivational climate, with some psychological needs and the different forms of motivation, although with a low correlation coefficient. The regression analysis showed that emotional clarity predicted positively the introjected regulation. Further studies are necessary to enable us to deepen our understanding of the relationship between emotional intelligence and motivation in PE classes.

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