El orientador escolar en contextos de diversidad cultura. Un análisis de su práctica

  1. Inmaculada González-Falcón
  2. José M. Coronel-Llamas
  3. R. Ignacio Correa-García
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2016

Volumen: 28

Número: 2

Páginas: 426-433

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2016.1163850 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

This article includes the assessments made by four counsellors of their work in cultural diversity management in Huelva (Spain). Using interviews and focus groups, together with other qualitative research techniques, we examined the counsellors’ intervention models and the relationships they maintain with other members of the educational community to address issues raised by the presence of immigrant students in their respective schools. The results of the experiment emphasize the predominant use of a clinical intervention model, along with limited and isolated collaborations with teachers and other education agents (administrators, social workers, families). However, in recent years, the institutional consolidation of counsellors in schools and their commitment to prevention and collaborative work creates opportunities for a new, more participatory intervention model that would better manage cultural diversity.

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