El orientador escolar en contextos de diversidad cultura. Un análisis de su práctica

  1. Inmaculada González-Falcón
  2. José M. Coronel-Llamas
  3. R. Ignacio Correa-García
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2016

Volumen: 28

Número: 2

Páginas: 426-433

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2016.1163850 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

El artículo recoge las valoraciones de cuatro orientadores sobre el trabajo que desempeñan en relación a la gestión de la diversidad cultural en Huelva (España). Mediante el uso de entrevistas y grupos de discusión, triangulados con otras técnicas de investigación cualitativas, se ha indagado sobre su modo de intervención y la relación que mantienen con otros agentes de la comunidad educativa para atender al alumnado inmigrante en sus respectivos centros. Los resultados de la experiencia enfatizan el uso predominante de un modelo de intervención clínico con aisladas y puntuales colaboraciones con el profesorado y otros agentes educativos (directores, educadores sociales, familias). La consolidación institucional de los orientadores en las escuelas en los últimos años y su apuesta por la prevención y trabajo colaborativo abre vías, sin embargo, a un modelo de intervención alternativo, más participativo, con el que gestionar mejor la diversidad cultural.

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Fuente de los datos: Dialnet