Educación ciudadana y dimensiones de la memoria en la enseñanza de las ciencias socialesinvestigación sobre las concepciones del profesorado de educación secundaria de huelva y provincia

  1. Delgado-Algarra, Emilio José 1
  2. Estepa-Giménez, Jesús 1
  1. 1 Universidad de Huelva
    info

    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Zeitschrift:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Datum der Publikation: 2017

Ausgabe: 20

Nummer: 2

Seiten: 259-278

Art: Artikel

DOI: 10.5944/EDUCXX1.19041 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

The aim of citizenship education in the official curriculum of the area of Social Education, Geography and History is very important. However some research projects have shown that teachers in this area do not give it the same importance and that they encounter difficulties in relation to values and attitudes in education for democratic citizenship. In this article, we study which conceptions are held by Social Education, Geography and History teachers in Secondary Schools from Huelva and its province in relation to implicit theoretical and practical aspects of citizenship education, constituting one of its most original contributions to the knowledge about the role that the inclusion of the dimensions of the memory have in this process. For this purpose, a questionnaire given to teachers in Huelva and its province, the responses to which are the reference to conduct an exploratory and factorial analysis, is applied. Based on a categories system previously developed and supported by the statistical analysis program «SPSS», a series of testable results related with other research projects are obtained, allowing us to establish two models of social education teachers. The majority model encourages in students a citizen profile that prioritizes the interpretation of social reality above their transformation, meanwhile, in the minority model, learner engagement and the need to implement citizenship education in history classes prevail through the inclusion of conflicting aspects like historical memory and the use of deliberative methodologies

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Fuente de los datos: Dialnet