El currículum integradolos proyectos de trabajo como propuesta global para una escuela rural alternativa

  1. García Prieto, Francisco Javier 1
  2. Pozuelos Estrada, Francisco J. 1
  1. 1 Departamento de Educación. Universidad de Huelva
Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Any de publicació: 2017

Títol de l'exemplar: Educación en las escuelas rurales

Volum: 45

Número: 1

Pàgines: 7-14

Tipus: Article

DOI: 10.17811/RIFIE.45.2017.7-14 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Aula abierta

Resum

An integrated curriculum in rural schools supposes an offer that transcends perspective methodology, which is conventionally used. Following the obtained conclusion in previous investigations surrounding the curriculum, the teaching practice and curricular materials, the following study is laid out in phases, with the primary purpose being to get to know alternative experiences that innovate the process in rural schools, specifically, two case studies belonging to andalusian schools that develop working projects. The elements that foster it and the process of change in the everyday activity are identified from data obtained from different sources of a quality nature. This information is synthesized in analysis units or categories. The results show the difficulty of assuming an alternative curricular model, there is no uniform pattern although include references such as the involvement of teachers, opening to the environment, pressure of change by efficiency factors and short-term results, and innovation progressive evolution. Some conclusions indicate that the development of alternative, communitarian and participatory rural schools, doesn’t only take academic aspects in to account but also relates to the commitment of social and cultural development and quality of life in the environment.

Referències bibliogràfiques

  • Abós, P. (2007). La escuela rural y sus condiciones: ¿tiene implicaciones en la formación del profesorado? Aula abierta, 35(1), 83-90.
  • Angrosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
  • Balongo, E., y Mérida, R. (2016). El clima de aula en los proyectos de trabajo. Perfiles Educativos, 35(152), 146-162.
  • Banks, M. (2010). Los datos visuales en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
  • Beane, J. (2005). La integración del currículum. Madrid: Morata.
  • Berlanga, S. (2003). Educación en el medio rural: análisis, perspectivas y propuestas. Huesca: Mira Editores.
  • Boix, R. (2003). Escuela rural y territorio: entre la desruralización y la cultura local. Revista Digital E-Rural Educación, cultura y desarrollo rural, 1.
  • Bustos, A. (2009). La escuela rural española en un contexto en transformación. Revista de Educación, 350, 449-461.
  • Corchón, E. (2000). La escuela rural: pasado, presente y perspectivas de futuro. Barcelona: Oikos-Tau.
  • Del Moral, E.; Villalustre, L.; y Neira, M.R. (2014). Oportunidades de las TIC para la innovación educativa en las escuelas rurales de Asturias. Aula abierta, 42(1), 61-67.
  • Feu i Gelis, J. (2003). La escuela rural en España: apuntes sobre las potencialidades pedagógicas, relacionales y humanas de la misma. Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural, 1.
  • Flick, U. (2015). El diseño de investigación cualitativa. Madrid: Morata.
  • Gallardo, M., Sepúlveda, M.P., y Mayorga, M.J. (2015). Aquí también se puede innovar. Cuadernos de Pedagogía, 459, 67-70.
  • Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
  • Hernández, F. (2000). Los proyectos de trabajo: la necesidad de nuevas competencias para nuevas formas de racionalidad. Educar, 26, 39-51.
  • Jiménez, J. (2014). Escuela rural: ¡Aquí no se acaba nunca!. Cuadernos de Pedagogía, 451, 70-73.
  • Krippendorff, K. (2004). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage.
  • Kvale, S. (2012). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
  • Lewins, A. y Silver, C. (2007). Using Software in Qualitative Research: A Step-by-step Guide. London: Sage.
  • Lincoln, Y.S., y Guba, E.G. (1986). But is it Rigorous? Trustworthiness and Authenticity in Naturalistic Evaluation. New Directions for Program Evaluation, 30, 73-84.
  • McKernan, J. (1999). Investigación y currículum. Madrid: Morata
  • Moya, J. (coord.) (2009). “De las competencias básicas al currículum integrado” Proyecto Atlántida, Madrid. Recuperado el 9 de marzo de 2016 de: http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/DE%20LAS%20COMPETENCIAS%20BASICAS%20AL%20CURRICULO%20INTEGRADO.pdf
  • Ojea, M. (2000). Los proyectos de trabajo: una alternativa educativa como modelo de atención a la diversidad. Revista Española de Pedagogía, 215, 137-154.
  • Pérez, A. (2012). Educarse en la era digital. Madrid: Morata.
  • Pozuelos, F. J. (2007). Trabajo por proyectos en el aula: descripción, investigación y experiencias. Morón (Sevilla): Cooperación Educativa, Publicaciones MCEP.
  • Rayón, L., y De las Heras, A. M. (2012). Una escuela rural en transformación: de una ciudadanía local a una ciudadanía global. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(1), 325-343.
  • Saldaña, J. (2009). The coding manual for qualitative researchers. Londres: Sage.
  • San Martín, D. (2014). Teoría fundamentada y Atlas.Ti: recursos metodológicos para la investigación educativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 1(16), 104-122.
  • Santamaría, R. (2012). Inspección de educación y escuela rural. Contra el mito del bajo rendimiento de la escuela rural. Vi- sión histórica 1972-2012. Revista de la Asociación de Inspectores de España, 11.
  • Sevilla, E (2007). De la sociología rural a la agroecología. Barcelona: Editorial Icaria.
  • Stake, R. E. (1999). Investigación con estudios de caso. Madrid: Morata.
  • Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
  • Terry, D. (2010). The rural solution. How community schools can reinvigorate rural education. Washington: Center for American Progress.
  • Torres, J. (2011). La educación rural en el marco de la revolución en la estructura de las poblaciones de las naciones. Prácticas en Educación Intercultural, 3, 7-20.
  • Tyack, D. y Tobin, W. (1994). The grammar of schooling: Why has it been so hard to change? American Educational Research Journal, 31(3), 453-480.
  • Vázquez, R. (2011). Investigar con estudio de caso la dirección escolar. Archidona: Aljibe.
  • Ventura, M. (2013). La perspectiva educativa de los proyectos de trabajo como motor de cambio en la organización del currículum y en la gestión del tiempo y el espacio. Investigación en la Escuela, 79, 19-30.
  • Yin, R. K. (1994). Case Study Research: Design and Methods. Thousand Oaks, California: Sage.
Fuente de los datos: Dialnet