Importancia atribuida a las experiencias personales, profesionales y de formación para el desarrollo como profesor de educación física

  1. Pedro Sáenz-López Buñuel
  2. Luís Manuel da Cruz Murta
  3. José Antonio Rebollo González
Revista:
E-motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación

ISSN: 2341-1473

Ano de publicación: 2017

Número: 8

Páxinas: 13-25

Tipo: Artigo

DOI: 10.33776/REMO.V0I8.3228 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openArias Montano editor

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Resumo

The study of the professional development of the teaching staff has gained much importance in the last decades, constituting itself as an object of research of great significance in the area of education. In this research the main objective was to identify the importance that teachers attribute to different personal, professional and training experiences towards their development as a physical education (PE) teacher. The present investigation has been carried out in two regions of Spain and Portugal, province of Huelva and district of Beja, respectively, having participated a total of 193 PE teachers (122 from Beja and 71 from Huelva). A questionnaire based on the TALIS project (OECD, 2010a) was used. The results obtained allow us to highlight that PE teachers, from the two regions of Spain and Portugal, identify the teacher's professional development as a continuous process for which a multitude of experiences and factors concur, attributing great importance and impact to their development and teaching performance, professional experience and permanent training.

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