El sistema atributivo de devenir en la interlengua de los estudiantes ingleses de español como lengua extranjera. Problemas de interferencia y propuesta de solución

  1. Beatriz Rodríguez Arrizabalaga
Journal:
Pragmalinguistica

ISSN: 1133-682X

Year of publication: 2017

Issue: 25

Pages: 540-559

Type: Article

DOI: 10.25267/PRAGMALINGUISTICA.2017.I25.27 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This paper presents a contrastive corpus-based interlanguage study of the attributive system of becoming, where the errors made by the English learners of Spanish are examined. Specifically, the analysis of hacerse, ponerse, volverse, quedarse, llegar a (ser) and convertirse en carried out in the learner corpora CEDEL2, CAES and SPLLOC demonstrates that the acquisition of this particular area of Spanish grammar, much broader in scope and more syntactico-semantically constrained than its English counterpart, due mainly to the lack of an attributive verb equivalent to become, proves extremely difficult for English learners. The findings obtained show, first, that the students’ mother tongue is highly present in the acquisition of this specific Spanish verbal group and, consequently, suggest that its teaching should be supported with contrastive analyses that, by highlighting the similarities and differences between both languages, will help learners avoid the common mistakes found in their production

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