Conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria. Un estudio en torno a definiciones de cuadriláteros

  1. Carreño Peña, Emma Lizelly 1
  2. Climent Rodríguez, Nuria de los Ángeles 2
  1. 1 Universidad de Piura
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    Universidad de Piura

    Piura, Perú

    ROR https://ror.org/010xy3m51

  2. 2 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

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Revista:
PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

ISSN: 1887-3987

Año de publicación: 2019

Volumen: 14

Número: 1

Páginas: 23-53

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PNA.V14I1.9265 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGIBUG editor

Otras publicaciones en: PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

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Resumen

En este trabajo abordamos el conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria en torno a la conceptualización de los cuadriláteros, empleando el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge-MTSK. Nos enfocamos en comprender cómo es su conocimiento cuando definen los cuadriláteros en un cuestionario de respuesta abierta, planifican una sesión de clase y la ejecutan. Presentamos resultados de un estudio instrumental de casos, perteneciente a una investigación interpretativa más amplia, con futuros profesores de una universidad privada de Perú. Estos proponen definiciones descriptivas y particionales, sin cuestionar la necesidad y suficiencia de las propiedades que incluyen.

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Fuente de los datos: Dialnet