La autonomía universitaria como problema educativoUna orientación histórica

  1. Duarte de Krummel, Matilde 1
  2. Bautista-Vallejo, José Manuel 2
  3. Hernández Carrera, Rafael Manuel 3
  4. Espigares-Pinazo, Manuel J. 4
  1. 1 Universidad del Cono Sur de las Américas
    info

    Universidad del Cono Sur de las Américas

    Asunción, Paraguay

    ROR https://ror.org/01h8yp048

  2. 2 Universidad de Huelva
    info

    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

  3. 3 Universidad Rey Juan Carlos I
  4. 4 manueljesus.espigares@unir.net
Mostrar afiliaciones +
Revista:
Academo

ISSN: 2414-8938

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Enero - Junio

Volumen: 7

Número: 1

Páginas: 89-96

Tipo: Artículo

DOI: 10.30545/ACADEMO.2020.ENE-JUN.9 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Academo

Resumen

Este artículo lleva a cabo un análisis de la autonomía universitaria desde una perspectiva histórica. Se trata, sin duda, de uno de los elementos más sobresalientes que se desprenden de la misión de toda universidad. Unido a la misma desde su fundación, a lo largo de la historia ha oscilado entre la pérdida total de la misma y la fuerte capacidad para tomar decisiones de ciertas universidades en torno a lo que entendían por docencia e investigación. Ha sido y es un elemento que ha sufrido diversas formas de análisis. Hoy se presenta nuevamente como un componente esencial de las universidades que pretenden el logro de los objetivos que le son encomendados.

Referencias bibliográficas

  • Ahedo Ruíz, I. (2016). La universidad: una escuela al servicio de la verdad. Revista Complutense de Educación, 27(2), 517-532. doi: dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n2.46604
  • Ajo, G., y Sáinz de Zúñiga, C. M. (1957). Historia de las Universidades Hispánicas. Madrid: La Normal.
  • Amaya, R.; Gómez, M., y Otero, A. M. (2007). Autonomía universitaria y derecho a la educación: Alcances y límites en los procesos disciplinarios de las instituciones de Educación Superior. Revista de Estudios Sociales, 26, 158-165.
  • Araneda-Guirriman, C. A., Gairín-Sallán, J., y Pedraja-Rejas, L. M. (2018). La Autonomía en la Educación Superior: Reflexiones desde los actores en el contexto del financiamiento por desempeño en Chile. Formación universitaria, 11(4), 65-74.
  • Barnett, R. (2019). The thoughtful university: A feasible utopia. Beijing International Review of Education, 1(1), 55-72. doi: https://doi.org/10.1163/25902547-00101007
  • Bautista Vallejo, J. M. (2004). Universidad y espacio europeo en la encrucijada de la calidad. Huelva: Hergué.
  • Bautista Vallejo, J. M., y López Jara, N. R. (2019). Critical analysis of the competence-based model in the University. Academo, 6(1), 71-80.
  • Bernad Mainar, J. A. (1974). Pasado, presente y futuro de la autonomía de la Universidad española. Bordón, XXVI(202), 127-157.
  • Calanche, E. (2010). Significado de Autonomía Universitaria y significante desvariado de la Derecha. Recuperado de http://calancheerika.blogspot.com/2010/10/significado-de-autonomiauniversitaria.html
  • Carvajal-Tapia, A. E., y Carvajal-Rodríguez, E. (2018). Status of scientific production in Medicine in South America. 1996-2016. Revista de la Facultad de Medicina, 66(4), 595-600.
  • Charle, C. (2018). Problemas en las universidades francesas. CIC-Cuadernos de Información y Comunicación, (23), 87-90.
  • Díaz González, T. (1974). Autonomía universitaria. Pamplona: EUNSA.
  • Dipple, K. A. (2015). Campus life today: What students are really thinking. Minnesota: Capella University.
  • Gibbs, P., y Barnett, R. (2014). Thinking about Higher Education. Suiza: Springer International Publishing.
  • Jiménez, A. (1971). Historia de la Universidad española. Madrid: Alianza.
  • Jiménez Moreno, J.A. (2019). El Sistema Nacional de Investigadores en México como mecanismo meritocrático de un Estado Evaluador. Reflexión política, 21(41), 81-90. doi: https://doi.org/10.29375/01240781.2850
  • Katsumori, M. (2018). La crisis de la academia japonesa: breve informe de los acontecimientos recientes. CIC-Cuadernos de Información y Comunicación, (23), 44-48.
  • Lago de Vergara, D., Gamboa Suárez, A.A. y Montes Miranda, A.J. (2014). Calidad de la educación superior: un análisis de sus principales determinantes. Saber, Ciencia y Libertad, 8(2), 157-169.
  • Larrán, M., y Andrades, F. J. (2013). Frenos y aceleradores para la implantación de la responsabilidad social en las universidades españolas. Prisma Social: Revista de Investigación Social, 10, 233–270.
  • López Segrera, F. (2018). Desafios do ensino superior em um contexto de incerteza e crise global. Avaliação, 23(2), 551-566. doi: http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772018000200015
  • Martín, I. (1940). Concepto y misión de la Universidad. Madrid: CEU.
  • Medina Rubio, R. (1996). Los fines de la Universidad. En V. García Hoz (Dir.), Tratado de Educación Personalizada: La educación personalizada en la universidad (vol. 27, pp. 131-154). Madrid: Rialp.
  • Millán Puelles, A. (1996). En torno al carisma de la Universidad. En V. García Hoz (Dir.), Tratado de Educación Personalizada: La educación personalizada en la universidad (vol. 27, pp. 546-547). Madrid: Rialp.
  • Muñoz Varela, L., y Castro Soto, J. F. (2006). El principio de autonomía universitaria entre escila y caribdis. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 6(1), 1-34.
  • Newman, J. H. (1907). Idea of a University. London: Longmans, Green.
  • Pérez Juste, R. (1996). Evaluación de la Universidad. En V. García Hoz (Dir.), Tratado de Educación Personalizada; La educación personalizada en la universidad (vol. 27, pp. 479-521). Madrid: Rialp.
  • Perkin, H. (1984). The historical perspective. En B.R. Clark (Ed.), Perspectives on Higher Education: Eight disciplinary and comparative views (pp. 17-55). Berkeley: University of California Press.
  • Ramírez, T. (2019). De las crisis coyunturales a las crisis estructurales: La universidad a debate a propósito de los 100 años de Córdoba. Educere, 23(74), 123-128.
  • Ramón y Cajal, S. (1919). El decreto de autonomía universitaria. BILE, 714, 281-284.
  • Ripoll Feliú, V., y Díaz Becerra, O. A. (2017). Reflexiones acerca de la investigación en las universidades: El caso de las ciencias contables en Perú. Pensar Contábil, 19(70), 60-69.
  • Ruiz Berrio, J. (1986). Algunas reflexiones sobre la historia de las universidades. Historia de la educación. Revista Interuniversitaria, 5, 7-22.
  • Rumayor, M. (2019). John Henry Newman y su idea de la universidad en el siglo XXI. Educación XX1, 22(1), 315-333. doi: 10.5944/educXX1.20088
  • Santoni Rugiu, A. (1986). Líneas de desarrollo y contradicción en la universidad italiana de los dos últimos siglos. Historia de la Educación Revista Interuniversitaria, 5, 119-129.
  • Sarramona, J. (2011). ¿Qué significa ser profesional docente en la actualidad? Revista Portuguesa de Pedagogía, Extra-Série, 427-440.
  • Scott, P. (1984). The crisis of the university. London: Croom Helm.
  • Surman, J. (2018). Universities in imperial austria 1848–1918: A social history of a multilingual space. West Lafayette, IN, USA: Purdue University Press.
  • Tunnermann, C. (1996). A new vision of higher education. Higher Education Policy, 9(1), 11-27.
  • Vallaeys, F., y Rodríguez, J. Á. (2018). Hacia una definición latinoamericana de Responsabilidad Social Universitaria: Aproximación a las preferencias conceptuales de los universitarios. Educación XX1, 22(1), 93-116. doi: 10.5944/educXX1.19442
Fuente de los datos: Dialnet