Brecha digital y nuevas formas académicas en la escuela rural española durante el confinamiento

  1. Álvarez-Álvarez, Carmen 1
  2. García-Prieto, Francisco Javier 2
  1. 1 Universidad de Cantabria
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    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

  2. 2 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Any de publicació: 2021

Títol de l'exemplar: Construir una educació inclusiva

Volum: 57

Número: 2

Pàgines: 397-411

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1250 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

La bretxa digital dificulta la igualtat d’oportunitats de la població. En aquest article ens preguntem com va afectar el confinament de la població i la docència en línia a l’escola rural. Les connexions són més deficients i els recursos poden ser escassos, però la comunicació amb les famílies és fluida i les escoles mostren una ràtio més baixa. Hem dissenyat un qüestionari que ha estat respost per 157 escoles del medi rural durant el propi procés de confinament. Els resultats indiquen una bretxa digital per a un 30% de l’alumnat, notables esforços per part del professorat per adaptar-se a les necessitats dels infants, una evolució setmanal en la manera d’afrontar l’organització docent, propostes didàctiques afins i preocupació per l’avaluació curricular. Les escoles rurals participants en l’estudi han tractat de donar resposta a les múltiples demandes que la nova situació ha generat i disminuir la bretxa digital adaptant-se a les necessitats de comunicació amb cadascun dels seus estudiants.

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Fuente de los datos: Dialnet