Educomunicación posdigitalLa cocreación del conocimiento en comunidades virtuales de aprendizaje en torno al podcasting

Resumen

INTRODUCCIÓN: en la sociedad digitalizada actual resulta imprescindible fomentar la educación relacionada con la gestión de la información, las tecnologías de internet y los mass media. Todo ello en las inmediaciones de una atmósfera posdigital que se encuentra imbuida por una evidente dimensión comercial. La alfabetización mediática e informacional se aventura fundamental para lograr que los ciudadanos se relacionen de forma sana y óptima con la información ante fenómenos desestabilizadores como la posverdad, para lo que se propone el Infoinvesting, una herramienta para poder acometer el análisis del valor subyacente en las fuentes de información. Además, la educomunicación ha tomado un nuevo impulso con la revolución de las TIC y se ha volcado en el estudio de los numerosos cibermedios de comunicación que han proliferado y que la ciudadanía no solo consume, sino que también utiliza para compartir información y adquirir conocimientos, como es el caso particular del podcasting. Este formato sonoro es un exponente que vehicula la participación social y la divulgación de contenidos, puesto que aglutina comunidades virtuales que animan a sus miembros a participar en los episodios y avivan grupos de discusión en redes sociales. OBJETIVO: acceder a la arquitectura las interacciones de cocreación del conocimiento que generan juntos los creadores y los consumidores del podcasting transmedia español. METODOLOGÍA: el método de investigación escogido para el estudio aplicado fue la Teoría Fundamentada, una herramienta cualitativa que permite elaborar de forma inductiva una teoría para explicar los procesos sociales básicos que intervienen en los fenómenos estudiados a través de la comparación constante y la abstracción de los datos. Para su aplicación se trabajó con una muestra total de 10 podcasts y 2 grupos de conversación transmedia asociados. RESULTADOS Y CONCLUSIONES: el análisis de la muestra condujo a una teoría explicativa de los fenómenos presentes en el medio, a partir de los diversos patrones comunes hallados, lo que relacionó las interacciones y la estructura de cocreación del conocimiento. La arquitectura de la participación en el seno del podcasting se asemeja a una comunidad de aprendizaje o práctica, un modelo donde la cocreación del conocimiento y la propia comunidad virtual actúan como dos polos conectados por las dinámicas participativas: la agencia y la estructura, respectivamente. En el nodo central del modelo se sitúa la dimensión dialógica, puesto que es el diálogo entre los agentes participantes y entre los propios contenidos lo que cohesiona el sistema de relaciones y posibilita la cocreación del conocimiento. En conclusión, los espacios informales transmedia son compatibles con una estructura expansora de la institución escolar formal. Adicionalmente, los prosumidores, una interpretación de los participantes en clave cibercomercial, tienen su contrapunto educativo en la figura del emirec, un término que los relaciona con un rol acorde con un ethos pedagógico. Ello condujo a la propuesta de las comunidades posdigitales de aprendizaje, un concepto que generalizó el modelo propuesto en el trabajo de campo, para que pudiera ser aplicado a cualquier comunidad informal y cocreadora de conocimientos que se articulara en internet.