Análisis de la percepción del estudiante universitario sobre el contexto sociotecnológico a través de la innovación didáctica

  1. Eloy López-Meneses
  2. Esteban Vázquez-Cano
  3. Celia Corchuelo-Fernández
  4. Carmen María Cejudo-Cortes
Journal:
Revista Lasallista de investigación

ISSN: 1794-4449

Year of publication: 2020

Volume: 17

Issue: 1

Pages: 84-102

Type: Article

DOI: 10.22507/RLI.V17N1A7 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Revista Lasallista de investigación

Abstract

Abstract Introduction. In the present article a diachronic study is presented in which 405 conceptions of university students about the Information Society are analyzed through a social software resource (Word Clouds). Objective. The main objective is to analyze the didactic functionality of tools for creating and disseminating digital content for the development of content for university subjects. Materials and methods. The participating sample is composed of students of two degrees: Double Degree in Social Work and Social Education corresponding to the academic courses 2010/11 to 2016/17 and Degree in Social Education (2013/2017) of the University of Pablo de Olavide / Seville (Spain). Through a descriptive and qualitative methodology, we code and analyse the thematic frequencies of the word clouds created by the students corresponding to the academic year 2011-12 of the double Degree of Social Work and Social Education (TS / ES). Thus, we compare them with the remaining academic courses. Results. The results show that the most representative terms for students are: Globalization (61.86%), Communication (43.85%), Technology (43.85%), Information and Communication Technologies (ICT) (41.73 %), Information (38.98%), and Internet- Network of networks (25.21%). Finally, it should be noted that sixteen new terms appear, depending on the academic year, being the most mentioned: Inequality (19.91%), Crisis (13.13%) and Consumption (8.47%). Conclusion. This university experience shows that the educational use of creating digital content with word clouds resources can be a very interesting didactic resource as a vehicle for reflection and a repository of learning experiences for university students.

Bibliographic References

  • Aguaded, I.,Marín-Gutiérrez, I.,Díaz-Parejo, E. (2015). La alfabetización mediática entre estudiantes de primaria y secundaria en Andalucía (España). RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 18. 275
  • Aguaded, J. I.,López-Meneses, E.,Jaén, A. (2013). Portafolios electrónicos universitarios para una nueva metodología de enseñanza superior. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM).. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. 10. 7-28
  • Agudelo-Sánchez, E. (2014). Homo Googlens: diseminación del lenguaje y su influencia en la comunicación global. Revista Lasallista de Investigación. 11. 123
  • Area, M,Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar. 13-20
  • Arís, N.,Comas, M. À. (2011). La formación permanente en el contexto del Espacio Europeo de la Formación Permanente. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. 8. 5-13
  • Baelo, R. (2008). Integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros de Educación Superior de Castilla y León. Universidad de León.
  • Barroso, J.,Llorente, M. (2007). Tecnología educativa. McGraw-Hill.
  • Bauman, Z. (2006). Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.
  • Bogdan, R.,Biklen, S. K. (1992). Investigación cualitativa de la educación. Allyn and Bacon.
  • abero, J.,Vázquez-Cano, E.,López Meneses, E.,Jaén Martínez, A. (2020). Posibilidades formativas de la tecnología aumentada. Un estudio diacrónico en escenarios universitarios. Revista Complutense de Educación. 31. 143
  • Cabero, J.,Llorente, M. C. (2006). La rosa de los vientos.. Dominios tecnológicos de las TIC por los estudiantes.
  • Cabero, J.,Barroso, J. (2013). La escuela en la sociedad de la información. Nuevos escenarios digitales. 21-36
  • Cabero, J.,Gutiérrez Castillo, J. J. (2015). La producción de materiales TIC como desarrollo de las competencias del estudiante universitario. Aula de Encuentro. 17. 5-32
  • Cabero, J.,Marín, V. (2014). Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios. Comunicar. 165
  • Cantón, I.,Ferrero de Lucas, E. (2014). La gestión del conocimiento en estudiantes de magisterio. Tendencias Pedagógicas. 307
  • Cañón Rodríguez, R.,Grande de Prado, M.,Cantón Mayo, I. (2016). Brecha digital: impacto en el desarrollo social y personal. factores asociados. Tendencias Pedagógicas. 115
  • Carnoy, M. (2009). Fundación Telefónica Globalización, educación y la Economía del Conocimiento. Globalización y Justicia social.. 157
  • Castaño, C. (2008). La segunda brecha digital. Ediciones Cátedra.
  • Castells, M. (2000). La era de la información. Economía, sociedad y cultura. La sociedad en red.
  • Echevarría, J.. (2000). La revolución doméstica mete el mundo en casa a través de las nuevas tecnologías. Consumer.
  • Escardíbul, J. O.,Mediavilla, M.. (2016). El efecto de las TIC en la adquisición de competencias. Un análisis por tipo de centro educativo. Revista Española de Pedagogía. 317
  • Fernández-Márquez, E.,Vázquez-Cano, E.,López- Meneses, E.,Sirignano, F. (2020). La competencia digital del alumnado universitario de diferentes universidades europeas. Espacios. 41. 1-15
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe.. Publications Office of the European Union. Luxembourg.
  • Flórez, M.,Aguilar, A.,Hernández, Y.,Salazar, J. P.,Pinillos, J.,Pérez-Fuentes, C. (2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la educación. Revista Espacios. 38. 1-12
  • Fombona Cadavieco, J.,Vázquez-Cano, E. (2017). Posibilidades de utilización de la Geolocalización y Realidad Aumentada en el ámbito educativo.. Educación XX1. 20. 319
  • García-Llorente, H. J.. (2015). Multialfabetización en la sociedad del conocimiento: competencias informacionales en el sistema educativo. Revista Lasallista de Investigación. 12. 225
  • González-Sanmamed, M.. (2007). Tecnología educativa. McGraw-Hill.
  • Granados, A.. (2015). Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos. Sophia Educación. 11. 143
  • López Meneses, E.,Vázquez-Cano, E.,Jaén Martínez, A.. (2017). Los portafolios digitales grupales, una estrategia metodológica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad: un estudio diacrónico en la Universidad Pablo de Olavide. Revista de Humanidades.
  • López-Meneses, E. (2012). Educador Social, Web 2.0 y Actitud 2.0. Editorial Académica Española.
  • López-Meneses, E.,Sirignano, F. M.,Vázquez-Cano, E,Ramírez-Hurtado, J. M.. (2020). University students' digital competence in three areas of the DigCom 2.1 model: A comparative study at three European universities. Australasian Journal of Educational Technology. 36. 69-88
  • López-Meneses, E.,Vázquez-Cano, E.,Fernández Márquez, E.. (2014). Análisis de la percepción de los estudiantes sobre las áreas de intervención del futuro educador y trabajador social a través de una didáctica digital con mapas conceptuales multimedia. RED. Revista de Educación a Distancia. 1-17
  • López-Meneses, E.,Vázquez-Cano, E.,Fernández-Márquez, E.. (2016). Las concepciones del estudiantado de Educación Social y Trabajo Social de la Universidad Pablo de Olavide sobre los ámbitos de intervención a través de los mapas conceptuales multimedia. Revista Educación Social. 43-57
  • López-Meneses, E.,Ballesteros, C.. (2008). Caminando hacia el software social: una experiencia universitaria con blogs. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación. 67-82
  • López-Noguero, F. (2015). La Educación Social especializada con personas en situación de conflicto social. Revista de Educación. 57-71
  • Mendieta, C.,Cobos, D.,Vázquez-Cano, E. (2016). La percepción de los docentes sobre la funcionalidad educo-formativa de las TIC en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAM-Managua).. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC). 15. 113
  • Miles, M.,Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis. A source book of new methods.
  • Moya, M. (2013). De las TIC a las TAC: la importancia de crear contenidos educativos digitales. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia.
  • Orellana, D. M. (2007). Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Formación Inicial del Profesorado. Estudio de Caso UPNFM. Universidad de Salamanca.
  • Pablos, J. (2007). Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo. Comunidades virtuais de aprendizagem e identidades no ensino superior: o protecto. 1-12
  • Pablos, J. (2015). Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales.
  • Peral, B.,Arenas Gaitán, J.,Villarejo Ramos, Á. F. (2015). De la brecha digital a la brecha psico-digital: Mayores y redes sociales. Comunicar. 57-74
  • Remedios-Pitre, E.,Moscote-Almanza, H.,Curiel-Gómez, R.,Archila, J. E.,Amaya-López, N. (2017). Acceso y uso de la web 2.0 en los ambientes educativos étnicos de Riohacha-La Guajira. Revista Lasallista de Investigación. 14. 126
  • Rogers, E. M.. (2003). Diffusion of Innovations. The Free Press.
  • Salmerón, H.,Rodríguez, S.,Gutiérrez, C.. (2010). Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtua. Comunicar. 17. 163
  • Sanz-Gil, J. J. (2014). WhatsApp: Potencialidad educativa versus dependencia y adicción. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia.
  • Sarasola, J. L.,López-Meneses, E.,Fernández, E. (2013). Experiencias de posgrado sobre el envejecimiento a través de nubes de palabras. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia.
  • Schworm, S.,Gruber, H. (2012). E-Learning in universities: Supporting help-seeking processes by instructional prompts. British Journal of Educational Technology. 272
  • Sevillano, M. L.,Vázquez-Cano, E. (2015). The impact of digital mobile devices in Higher Education. Educational Technology & Society. 18. 106
  • (2008). UNESCO. Estándares de Competencias en TIC para Docentes..
  • (2013). UNESCO Policy guidelines for mobile learning. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
  • Vázquez-Cano, E.,Fernández Márquez, E.,López Meneses, E. (2017). Los ámbitos de intervención de los profesionales de la Educación Social, Un estudio con mapas conceptuales multimedia. RELATEC. 16.
  • Vázquez-Cano, E.,López Meneses, E.,Jaén Martínez, A.. (2017). The group e-portfolio to improve Teaching-Learning process at University. Journal of e-Learning and Knowledge Society. 13. 65-76
  • Vázquez-Cano, E.,López-Meneses, E. (2016). Experiencia didáctica con mapas conceptuales interactivos con estudiantes universitarios sobre las áreas de intervención sociolaboral del educador social. Aula de Encuentro. 18. 5-23
Data source: Dialnet