La alfabetización científica en estudiantes de Formación Profesional Básica a través de una secuencia adaptada hacia la inclusión educativa

  1. Lopez Santos, Sandra 1
  2. De las Heras Pérez, María de los Ángeles 2
  3. Jiménez Pérez, Roque 2
  1. 1 Departamento de Didácticas Integradas. Universidad de Huelva
  2. 2 Departamento de Didácticas Integradas, Facultad de Educación, Psicología y CC. Deporte, Universidad de Huelva
Revista:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Año de publicación: 2021

Número: 41

Páginas: 137-154

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/DCES.41.20872 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El alumnado de Formación Profesional Básica (FPB) se encuentra, con frecuencia, desmotivado ante los estudios. El alumnado de esta investigación, además, se halla en riesgo de exclusión social, caracterizándose por presentar carencias académicas, sociales, personales y emocionales. El presente trabajo, con el objetivo de alcanzar la inclusión educativa, pretende analizar el proceso de alfabetización científica de 10 de estudiantes de FPB utilizando una secuencia didáctica, cuyo diseño metodológico se basa en los principios de la educación situada. Para medir su alcance, se ha utilizado un test de contenidos adaptados que se pasa de forma previa y posterior a la secuencia y una narrativa dirigida a conocer la percepción del alumnado durante el proceso. Las respuestas son analizadas utilizando una rúbrica y una tabla de categorías. Se observa el desarrollo de aspectos que ponen en evidencia cómo la experiencia ha conseguido la inclusión educativa del alumnado.

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Fuente de los datos: Dialnet