Niveles de personalidad, inteligencia emocional y actividad física en alumnos de primero de Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

  1. Rodríguez Peláez, Diego
  2. Arrayás Grajera, Manuel Javier
  3. Fernández Ozcorta, Eduardo José
  4. Tornero Quiñones, Inmaculada
Revista:
E-motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación

ISSN: 2341-1473

Any de publicació: 2013

Número: 1

Pàgines: 173-183

Tipus: Article

DOI: 10.33776/REMO.V0I1.2251 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openArias Montano editor

Altres publicacions en: E-motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación

Resum

Los objetivos del presente trabajo son comprobar la posible relación entre la personalidad, la inteligencia emocional y el nivel de actividad física. La muestra utilizada estaba compuesta por alumnos del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CCAFD) de la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva. Para medir la personalidad se utilizó el cuestionario NEO-PI-R y para la inteligencia emocional dos cuestionarios: el TMMS-24 y el TEIQue. Por último, para medir el nivel de actividad física se utilizó el Compendium de actividad física de Ainsworth et al. (2011) y el cuestionario Ipad. El estudio esta en proceso de obtención de resultados.

Referències bibliogràfiques

  • Ainsworth, B. E., Haskell, W. L., Herrmann, S. D., Meckes, N., Bassett, D. R. Jr, TudorLocke, C., Greer, J. L., Vezina, J., Whitt-Glover, M. C., y Leon, A. S. (2011) 2011 Compendium of Physical Activities: a second update of codes and MET values. Medicine of Science in Sports and Exercise, 43(8), 1575-1581.
  • Alonso, A.M, Gómez, C. e Ibáñez, J. (2006). Obesidad y ejercicio físico. Tandem: didáctica de la educación física, 22, 51-60.
  • Arbinaga, F. y Caracuel, J. C. (2008) Rasgos de Personalidad en fisiculturistas y relaciones con variables antropométricas y conductas deportivas. Revista de psicología del deporte, 17(1), 85-102.
  • Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient inventory (EQ-I): Technical Manual. Toronto (Canadá): Multi-Health Systems.
  • Bara, M., Scipiaio, L., y Guillén, F. (2005). La personalidad de deportistas y no deportistas: ¿existen realmente diferencias? Comunicación presentada en el X Congreso Nacional Andaluz de Psicología del Deporte. Málaga.
  • Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000). Psicología de la Personalidad. Madrid: Prentice Hall.
  • Candel, N., Olmedilla, A. y Blas, A. (2008). Relaciones entre la práctica de actividad física y el autoconcepto, la ansiedad y la depresión en chicas adolescentes. Cuaderno de Psicología del Deporte, 8(1), 66-71.
  • Catell, R. (1957). Personality and motivation structure and measurement. Nueva York: World book.
  • Cervelló, E., Escartí, A., y Guzmán, J.F. (2007). Youth sport dropout from the achievement goal theory. Psicothema, 19, 65-71.
  • Cloninger, S. (2003). Teorías de la personalidad. Naucalpan: Pearson Educación.
  • Costa, P., y McCrae, R (1985). The NEO Personality Inventory manual. Odessa, Florida: Psychological Assessment Resources.
  • Costa, P., y McCrae, R. (1992). Revised Neo Personality Inventory (NEO-PI-R) and NEO Five Factor Inventory (NEO-FFI) professional manual. Odessa, Florida: Psychological Assessment Resources.
  • Cox, R. H. (2002). Sport psychology: Concepts and applications. Boston: WCB/McGraw-Hill.
  • Digman, J. (1990). Personality structure: Emergence of the five-factor model. Annual Review of Psychology, 41, 417-440.
  • Eysenck, H. (1990). Biological dimensions of personality. En L. Pervin (Ed.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 244-276). Nueva York: Guilford.
  • Fernández-Berrocal, P., Alcaide, R., Domínguez, E., Fernández-McNally, C., Ramos, N. S., y Ravira, M. (1998). Adaptación al castellano de la escala rasgo de metaconocimiento sobre estados emocionales de Salovey et al. (1995). Datos preliminares. Libro de actas del V Congreso de Evaluación Psicológica, Málaga.
  • García-Naveira, A. (2007). Estudio de la personalidad de los deportistas desde los modelos de Cattell, Eysenk y Costa y McMrae: estado en cuestión. Comunicación presentada en el III Congreso Internacional Universitario de las Ciencias de la Salud y el Deporte. Madrid.
  • García-Naveira, A. (2010). Diferencias individuales en estilo de personalidad y rendimiento en deportistas. Memoria para optar al grado de Doctor, Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid. Madrid.
  • García, A., Ruiz, R., y Pujals, C. (2011). Diferencias de la personalidad en función de la práctica o no deportiva, nivel de competición y categoría por edad en jugadores de fútbol desde el modelo de Costa y McCrae. Revista de psicología del deporte, 20(1), 29-44.
  • Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Nueva York: Bantam Books.
  • Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. Nueva York: Bantman Books.
  • Guillén, F. (1994). Comparación de la personalidad en deportistas y no deportistas, utilizando como instrumento el EPQ-A de Eysenck. Revista de psicología del deporte, 5, 5-14.
  • Heinemann, K. (2008). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las ciencias del deporte. Badalona: Paidotribo.
  • IPAQ Core Group (2005). Guidelines for Data Proccessing Analysis of the International Physical Activity Questionnaire. Short and Long Forms. http://www.ipaq.ki.se/dloads/IPAQ%20LS%20Scoring%20Protocols_Nov05.pdf (Consultado el 01/12/2011).
  • John, O. (1990). The “Big Five” factor taxonomy: Dimensions of personality in the natural language and in questionnaires. En Pervin, L. (Ed.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 66-100). New York: Guilford.
  • Lane, A, Tracey, D., Istvan, S., Istvan, K., Leivinger, E., y Pal, H. (2010). Emotional intelligence and emotions associated with optimal and dysfunctional. Journal of Sports Science and Medicine, 9, 388-392.
  • Li, G., Lu, F., y Wang, A. (2009). Exploring the relationships of physical activity, emotional intelligence and health in Taiwan college students. Journal of Exercise Science y Fitness, 7(1), 55-63.
  • Márquez, S., De Paz, J. A., y Tuero, C. (2001). El cuestionario como instrumento de valoración de la actividad física. Apunts: educación física y deportes, 63, 54-61.
  • Márquez, S., Vives, L y Garcés, E. (2009). Adherencia y abandono en la actividad física y deportiva. En S. Márquez, y N. Garatachea (Dirs), Actividad Física y Salud. (pp. 225-238). Madrid: Díaz de Santos.
  • Martín-Albo, J., Marrero, G., y Núñez; J.L. (2000). Perfil de personalidad del tenista. Revista de psicología del deporte, 9(1-2), 21-36.
  • Martínez, R. I. (2008). Prevalencia y factores asociados al hábito sedentario en una población de universitario. En J.C. Redondo (Ed.), V Congreso Psicología del Deporte, celebrado en la Universidad de León, del 23 al 25 de Oct. De 2008.
  • Mayer, J. D., y Cobb, C. D. (2000). Educational policy on emotional intelligence: the case for ability scales. En R. Bar-On, y J. D. A. Parker, (Eds.) (2000). The handbook of emotional intelligence. San Francisco: Jossey Bass.
  • Molinero, O., Salguero, A., Tabernero, B., y Márquez, S. (2005). Abandono deportivo: Propuestas para la investigación práctica en edades tempranas. EFdeportes, 90. En www.efdeportes.com/efd90/abandono. (Consultada el 01/12/2011).
  • Moscoso, D. J. (2011). Hábitos de actividad física y deportiva de los jóvenes a su llegada a la Universidad. Tándem: didáctica de la educación física, 35, 8-16.
  • Pascual, A. (1989). Perfil de personalidad del futbolista amateur en nuestro medio zaragozano. Tesis Doctoral. Facultad de Medicina. Universidad de Zaragoza.
  • Pavón, A. I., Sicilia, A., Moreno, J. A., y Gutiérrez, M. (2004). Motivos de práctica físico-deportiva según la edad y el género en una muestra de universitarios. Apunts: educación física y deportes, 76, 13-21.
  • Pavón, A. I., y Moreno Murcia, J. A. (2008). Actitud de los universitarios ante la práctica físico-deportiva: diferencias por género. Revista de psicología del deporte, 17(1), 7-23.
  • Pérez, I. J., Delgado, M., Chillón, P., Martín, M., y Tercedor, P. (2005). El género como factor de variabilidad en las actitudes hacia la práctica de actividad físicodeportiva. Apunts: educación física y deportes, 82, 19-25.
  • Pérez, J. C. (2003). Adaptación y validación española del Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIque) en población universitaria. Encuentros en psicología social, 1(5), 278-283.
  • Petrides, K. V., y Furnham, A. (2000). On the dimensional structure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 29, 313-320.
  • Petrides, K. V. y Furnham, A. (2001). Trait emotional intelligence: Psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 15, 425-448.
  • Petrides, K. V., Furnham, A., y Frederickson, N. (2004). Estimates of emotional and psychometric intelligence: Evidence for gender-based stereotypes. Journal of Social Psychology, 144,149-162.
  • Rhodes, R. E., y Smith, N. (2006). Personality correlatos of physical activity: a review and meta-análisis. British Journal of Sports Medicine, 40(12), 958-965.
  • Ruíz, R. (2001). La profesión del deportista desde la perspectiva de los rasgos de la personalidad. Infocoes, 1(1), 49-72.
  • Saklofse, D., Austin, E. R., y Andrews, J. (2007). Personality, Emotional Intelligence and Exercise. Journal of Health Psychology. 12, 937-948.
  • Sánchez, M., y Carmona, J. (2004). Análisis de datos con SPSS 12. Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva.
  • Tamayo y Tamayo, M. (1999). El proceso de la investigación científica. Balderas: Limusa Noriega Editores.
  • Trujillo, M. M., y Rivas L.A. (2005). Orígenes, evolución y modelos de la inteligencia emocional. INNOVAR, revista de ciencias administrativas y sociales, 25, 9-24.
Fuente de los datos: Dialnet