Estudios de caso de la inteligencia emocional en los estudiantes de grado de educación

  1. Beatriz Peña Acuña 1
  2. María Luisa García Hernández 2
  1. 1 Universidad de Huelva
    info

    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

  2. 2 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Revista de Ciencias de la Comunicación e Información

ISSN: 2695-5016

Any de publicació: 2018

Volum: 23

Número: 2

Pàgines: 37-53

Tipus: Article

DOI: 10.35742/RCCI.2018.23(2).37-53 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Revista de Ciencias de la Comunicación e Información

Resum

This is an investigation on emotional intelligence carried out in two cases of study with Spanish university students of the Degrees of Education through a pilot project of innovation in which they were introduced to emotional intelligence content, emotional intelligence was worked on Classroom transverse identifying emotions, they were encouraged to write down a diary of notes on the emotional climate of the classroom, to identify in audiovisual works the emotions experienced in body language along with the types of intelligence found in the characters, as well as the relationship of emotional intelligence with social intelligence. We wanted to do this research to verify the effectiveness of the activities and the interest of the students on this issue in order to structure an innovation project on emotional intelligence that was financed. The research tool used was a test to self-assess the emotional intelligence before and after applying the teaching methodology so that they knew each other, and in a semi-structured interview that collected quantitative data and qualitative data and from which we extracted data.

Referències bibliogràfiques

  • Arís Redó, N. (2010). La educación emocional y la comunicación escolar. Vivat Academia, (113), 79-87.
  • Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of Emotional-Social Intelligence. Psicothema, (18)1, 13-25.
  • Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
  • Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa (RIE), 21(1), 7-43.
  • Extremera N. y P. Fernández-Berrocal (2004). El uso de las medidas de habilidad en el ámbito de la Inteligencia emocional. Boletín de Psicología, (80), 59-67.
  • Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional en el contexto educativo: hallazgos científicos de sus efectos en el aula. Revista de Educación, (332), 97-116.
  • Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional: Métodos de evaluación en el aula. Revista Iberoamericana de Educación, (30), 1-12.
  • Fernández de Bobadilla, G. W., Peña Acuña, B. y Parra Meroño, M. C. (2014). La inteligencia social: Investigación en maestros de infantil y primaria. En E. Bernad Monferrer, (coord.), Actualización de los nuevos sistemas educativos (pp. 533-549). Madrid: ACCI.
  • Fernández-Berrocal, P. y Extremera, N. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación, (29), 1-6.
  • Fernández-Berrocal, P. y Extremera, N. (2005). La inteligencia emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 19(3), 63-93.
  • Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.
  • Goleman, D. (2004). Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós.
  • López de la Serna, A. Castaño-Garrido, C. (2018). Estudio de las emociones, el aprendizaje autorregulado y la motivación en un curso SPOC de la Universidad del País Vasco (UPV/ EHU), International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), (10), 299-316.
  • Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: implications for educators, (pp. 3-31). New York: Basic Books.
  • Morales Rodríguez, F. M., Giménez Lozano, J. M., y Morales Rodríguez, A. M. (2018). Relaciones entre autoeficacia emprendedora y otras variables psico-educativas en universitarios, European Journal of investigation in health, psicology and education, 8(2). doi: https://doi.org/10.30552/ejihpe.v8i2.247 Recuperado de https://formacionasunivep.com/ejihpe/index.php/journal/article/view/247
  • Mira Agulló, J. G.; Parra Meroño, M. C. y Beltrán Bueno, M. A. (2017). Educación emocional en la universidad: propuesta de actividades para el desarrollo de habilidades sociales y personales. Revista Vivat Academia, (139), 1-17. doi: http://doi.org/10.15178/va.2017.1-17. Recuperado de http://www.vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1019
  • Niño González, J. I., García García, E. y Caldevilla Domínguez, D. (2017). Inteligencia emocional y educación universitaria: una aproximación Revista de Comunicación de la SEECI, (43), 15-27. doi: http://dx.doi.org/10.15198/seeci.2017.43.15-27. Recuperado de http://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/486
  • Pedrera, M. I. y Revuelta, F. I. (2016). Estudio de la escala “reparación emocional” en los alumnos de prácticas externas del Grado de Educación Social, International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), (6), 71-82.
  • Peña Acuña, B., Díez Frutos, M. y García Gómez, M. (2012). La convivencia de la Inteligencia Emocional por parte de los maestros de Infantil y Primaria. En B. Peña Acuña (coord.), Desarrollo Humano (pp. 15-48). Madrid: Visión Libros.
  • Peña Acuña, B. y Muñoz Sánchez, P. (2014). Evaluación mediante la observación participante de una metodología de trabajo en equipo para el desarrollo de competencias básicas de la inteligencia social. En J. J., González Ortiz, F. J. Sánchez Marín y M. A. Castejón, Innovación, evaluación y universidad (pp. 46-60). Murcia: Fundación Universitaria San Antonio.
  • Peña Acuña, B. (2018). Comunicación interpersonal. Muñoz Sánchez, P. y Vitón de Antonio, Mº. J. (Coord.) Comunidad, desarrollo y escenarios educativos emancipatorios. (pp.139-148). Murcia: Compobell.
  • Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.
  • Sánchez, F. J., et al. (2015). Desarrollo de la Inteligencia Social a través del Aprendizaje Cooperativo en alumnos de Grados universitarios y Ciclos Formativos de Grado Superior. En J. J. González y A. González (Eds.). La Universidad como comunidad de innovación y cambio (pp. 174-182). Murcia: Fundación Universitaria San Antonio.
  • Sánchez Cobarro, P. del H. (2016). Emociones y comunicación. En Sánchez, García, Gómez, et al. (Coord.). Bienestar Emocional (pp. 39-58). Madrid: Dykinson.
  • Suberviola Ovejas, I., (2011). Autopercepción del profesorado sobre su educación emocional. Revista Vivat Academia, 14(117E), 1154-1167.
Fuente de los datos: Dialnet