Validación de un instrumento para detectar necesidades de orientación en alumnado universitario de nuevo ingreso

  1. Manuel Delgado-García 1
  2. Sara Conde Vélez 1
  3. Mª Carmen Azaustre Lorenzo 1
  1. 1 Universidad de Huelva. Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte. Departamento de Pedagogía. Huelva, España
Journal:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Year of publication: 2021

Volume: 32

Issue: 1

Pages: 92-115

Type: Article

DOI: 10.5944/REOP.VOL.32.NUM.1.2021.30742 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Abstract

Admission to the University transcends students from multiple dimensions (organizational, social, personal) that they usually face alone and their adaptation will depend largely on their skills to meet and overcome the needs that arise. This research aims to design and subject to validation processes an instrument to know the incidence and interaction of certain factors (linked to personal motivations or academic and career orientations) in the generation of these needs.Transversal research design is used based on a survey methodology to distribute an instrument among the students of the first year of different degrees of the Faculty of Education, Psychology and Sports Sciences of the University of Huelva. The instrument consists of 3 scales (profile-motivations for admission; academic orientation needs; career guidance needs) that incorporate key indicators to understand the reality of the student's first contact with their university studies.The results offer descriptive and correlational analyzes of each of these scales to access the interactions between the emerging factors; Validation and reliability procedures of the instrument are also established by assessing the internal consistency and factor analysis of each scale. In conclusion, it offers a useful instrument for counselors and university professors, with rigorous psychometric properties that reveal the existence of seven key factors to help understand the theoretical construct of reference and thus contribute to the detection and evaluation of guidance needs in new university students.

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