La escuela rural en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primariaun campo por explorar

  1. Monge López, Carlos 1
  2. García Prieto, Francisco Javier 2
  3. Gómez Hernández, Patricia 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Revista:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395 1138-414X

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: La transformación digital de la docencia universitaria

Volumen: 26

Número: 2

Páginas: 141-159

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V26I2.21481 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Con cierta frecuencia, la escuela rural suele ser la primera experiencia como maestro. No obstante, los planes de estudio de las titulaciones que dan acceso al ejercicio de la docencia no suelen reflejar formación específica sobre esta temática, exceptuando alguna asignatura puntual de carácter optativo. En este sentido, se planteó un análisis documental con el propósito de analizar la introducción de la escuela rural en las guías docentes de los Grados de Educación Infantil y de los Grados de Educación Primaria en el contexto español (2 224 guías analizadas). Los resultados mostraron que la formación adquirida en la universidad no garantiza la especificidad de competencias para este tipo de centros educativos a la hora de afrontar una organización y funcionamiento distintos al de la escuela mayoritaria (urbana). Las conclusiones recogen la escasa presencia de la escuela rural en los planes de formación del futuro profesorado, tanto en lo que respecta a la oferta de materias disciplinares concretas como en otras con un carácter más transversal.

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