La escuela rural en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primariaun campo por explorar

  1. Monge López, Carlos 1
  2. García Prieto, Francisco Javier 2
  3. Gómez Hernández, Patricia 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Journal:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395 1138-414X

Year of publication: 2022

Issue Title: La transformación digital de la docencia universitaria

Volume: 26

Issue: 2

Pages: 141-159

Type: Article

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V26I2.21481 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Rural schools are often the first experience of teaching. However, the curricula of the qualifications that give access to teaching do not usually reflect specific training around this topic, except in some specific optional subjects. In this sense, a documentary analysis was developed with the purpose of analyzing the introduction of rural schools in the teaching guides of Early Childhood Degrees and Primary Education Degrees in the Spanish context (2 224 documents analyzed). The results showed that the training acquired at university does not guarantee the specificity of skills for this type of school when facing an organization and operation different from that of the majority urban school. The conclusions indicate the scarce presence of rural schools in the training plans of future teachers, both with regard to the offer of specific disciplinary subjects and in others with a more transversal character.

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