Nursing Students’ Perceptions of Flipped Classroom and Continuous Assessment in the Nursing-Management Classroom

  1. Juan Diego González-Sanz
  2. Antonio Cervera Barajas
  3. Ana Abreu Sánchez
  4. Rosa Mª Contreras
  5. M. Carmen Martín Pérez Bellido
  6. Elia Fernández Martínez
Revista:
Enfermería: Cuidados Humanizados

ISSN: 2393-6606,  1688-8375

Año de publicación: 2022

Volumen: 11

Número: 2

Tipo: Artículo

DOI: 10.22235/ECH.V11I2.2833 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Resumen: Introducción: Si bien la formación de enfermeros en Administración y Gestión tiene una importante repercusión en el presente y el futuro de la profesión, los métodos de enseñanza siguen siendo tradicionales en muchos casos. El aula invertida es un método ampliamente utilizado en la educación de enfermería, pero los estudios sobre su aplicación a la administración y gestión de enfermería son limitados. Método: Estudio cualitativo mediante cuestionario anónimo (preguntas dicotómicas y abiertas). Resultados: El 92 % de los estudiantes se mostró satisfecho con la metodología de enseñanza y el 92,9 % con la evaluación. Solo el 31,5 % lo había usado anteriormente, pero al 83 % le gustaría usarlo en más sujetos. Los estudiantes demostraron que la metodología utilizada había mejorado su opinión sobre el contenido y había aumentado su percepción útil del mismo. Conclusión: Los estudiantes participantes han demostrado estar satisfechos con el método de aula invertida. Estas estrategias de enseñanza pueden ayudar a motivar a los estudiantes de enfermería hacia la asignatura de Administración y Gestión de los Servicios de Enfermería, lo que puede animarlos a realizar una formación de posgrado y una práctica profesional en esta área.

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Fuente de los datos: Dialnet