Actitudes del profesorado hacia la gamificación

  1. María Victoria Cáceres Gómez 1
  2. Diego Gómez Baya 1
  1. 1 Universidad de Huelva
    info

    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Journal:
Análisis y modificación de conducta

ISSN: 0211-7339,  2173-6855

Year of publication: 2022

Volume: 48

Issue: 177

Pages: 145-157

Type: Article

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Abstract

Gamification is the use of games and game elements in non-game contexts such as school. Teaching achievement seeks to interest students in order to achieve a meaningful and at the same time motivating education. This research examines teachers’ attitudes towards gamification. In addition, learn about the gamification experiences that teachers have carried out, both games and techniques and rewards. It also describes the difficulties that teachers have encountered in incorporating it into the classroom and what they believe to be the biggest obstacles they encounter. For this purpose, a qualitative descriptive study was carried out with the participation of 14 teachers from a public school in the city of Huelva. The analysis shows positive attitudes towards this methodology; teachers recognise that, in the incorporation of this methodology in their classrooms, the motivation of their students has increased and the expected objectives have been met. However, they highlight numerous difficulties that make their incorporation into the classroom difficult. It has been decided to study this subject due to the desire for change in education in view of the high figures of school dropout and failure that we find in Spain.

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