Riesgo de abandono escolar¿cómo influyen las características sociofamiliares percibidas por los estudiantes sobre sus actitudes y comportamiento en el aula?

  1. Sara Conde Vélez 1
  2. M.ª del Pilar García Rodríguez 1
  3. M.ª de la O Toscano Cruz 1
  1. 1 Universidad de Huelva, Spain
Journal:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Year of publication: 2023

Volume: 26

Issue: 2

Pages: 267-298

Type: Article

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Abstract

Dropping out of school early is a major social problem that needs to be addressed, given the negative consequences for the individual, as well as the high social costs involved. Combatting early school leaving is one of Europe’s Sustainable Development Indicators and a challenge for many schools. We present the results of the project “Pupils at risk of dropping out” carried out in Andalusia (Spain). This community has a very high dropout rate (21.6% on average) compared to the European average (around 10%). We analysed the risk factors for school dropout among pupils in this community by relating their attitudes and behaviour in the classroom to their socio-family characteristics. The methodology used was quantitative. Two scales were administered to a representative sample of 1426 students: one measuring students’ perceptions of socio-familial characteristics and the other gauging pupils’ perceptions of student attitudes and behaviour in the classroom, both based on the work of Fortin et al. (2006) and Lessard et al. (2008). The main results point to the relevance of family characteristics in student behaviours and attitudes, with family involvement not being as influential as a predictor of such behaviours. The main conclusion we draw is that socio-family characteristics influence the attitudes and behaviour of pupils in the classroom, perceiving the importance of education within the family as the main characteristic.

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