Educomunicación, una respuesta a la violencia contra niñas y niños. Situación vulnerable de la infancia en áreas rurales de Bolivia

Resumen

Frente al incremento exponencial de todas las formas de maltrato, físico, psicológico y sexual, hacia poblaciones infantiles (6 infantes sufren de violencia diariamente en Bolivia de cada 10, según la Fiscalía General del Estado, 2022) y la ausencia de activar procesos de educomunicación en las propuestas preventivas, como un campo multidisciplinario que pueda promover acciones transformadoras en sus vidas, la presente Tesis Doctoral busca identificar cómo la educomunicación genera procesos que promueven transformaciones sociales en niñas y niños, para prevenir la violencia física, psicológica y sexual, durante mayo de 2017 a junio de 2018, en los municipios rurales de Bolivia: Achacachi y Jesús de Machaca de La Paz; Padcaya y San Lorenzo de Tarija; Buena Vista y El Torno de Santa Cruz; y Tarabuco y Zudáñez de Chuquisaca, dentro del Proyecto Protección y Género impulsado por el Organismo No Gubernamental Plan International Inc. La violencia que se ejerce hacia infantes creció en Bolivia en un 500%, desde 2014 hasta septiembre de 2022. La Fiscalía Especializada en Delitos en Razón de Género y Juvenil registró 33.453 casos de violencia, para este año. Los casos más recurrentes son aquellos que van en contra estas poblaciones por su alta vulnerabilidad. Por otro lado, las regiones rurales lejanas constituyen los lugares que carecen de acciones de registro y control de estos hechos; por esa razón, son importantes las iniciativas, con el afán de reducirlas. El Marco Teórico aborda la educomunicación, desde la relación existente entre educación y comunicación hasta la comunicación educativa. Se expone cómo el término educomunicación fue evolucionando históricamente y, al mismo tiempo, cómo cambia la fundamentación teórica que se construía y sustentaba alrededor de este campo heterogéneo y plural; se lo vincula al desarrollo y a la transformación social. Posteriormente, se detalla el derecho a la protección de niñas y niños en Bolivia y la violencia, sus tipos: física, psicológica y sexual, y la importancia de la prevención. Por último, se precisa la normativa internacional y nacional, que vela por el derecho a la protección de la niñez. El tipo de investigación es descriptiva, porque mide la manera en que la educomunicación genera procesos de prevención contra cualquier tipo de violencia hacia infantes de 10 a 14 años, a partir de la identificación de estas situaciones, su tipología y la promoción de la autoprotección, con el afán de transformar sus vidas. Para ese fin, el enfoque metodológico del estudio es mixto; en lo cualitativo, se aplicó la observación participante a 40 comunidades, 37 entrevistas en profundidad a responsables del proyecto (5), madres (8), padres (8) y autoridades tradicionales (8) y municipales (8), y 16 grupos de discusión a 128 niñas y niños de 10 a 14 años; en lo cuantitativo, se aplicó una encuesta a 800 niñas y niños de los 8 municipios y 40 comunidades estudiadas. El estudio comprueba que la educomunicación genera procesos de expresión, de construcción de sentidos y de prevención frente a la violencia. También, evidencia que 76% de niñas y niños, de las áreas rurales consideradas por la investigación, justifican la violencia como forma de disciplina, aspecto que naturaliza estas acciones. Por otro lado, afirmaron que conocen y distinguen la violencia física y psicológica: “Nos golpean” (Juan, 11 años), “con ladrillo caliente quieren enseñarte” (Rosmery, 10 años), “sólo con gritos pareciera que nos dicen todo” (Julia, 13 años); sin embargo, 81% no identifica a la violencia sexual como una agresión. Finamente, al entender el significado de las violencias, 63% de las niñas y los niños no verbalizan una definición; pero, 87% la identifican a través de diferentes formas expresivas como dibujos, juegos de roles, escrituras, representaciones y, también, silencios y cambios de comportamiento.