MOOC como disrupción educativaPropuestas de mejora a partir del análisis de una web

  1. Alfonso Chaves-Montero
  2. Celia Corchuelo Fernández
  3. Carmen María Aránzazu Cejudo Cortés
  4. Walter Federico Gadea Aiello
Revista:
Innovación educativa

ISSN: 1130-8656

Ano de publicación: 2020

Título do exemplar: Aprendizaxes transversais

Número: 30

Páxinas: 127-145

Tipo: Artigo

DOI: 10.15304/IE.30.6467 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

In this period of time since the MOOC emerged, there has been a greater spread and evolution than the current courses. The diversity of types leads to differences between them in terms such as the interaction between participants, the structure of the courses themselves, ways of assessing the knowledge acquired or the objectives of the teaching-learning. This research aims to carry out an exploratory study on MOOC courses in Spain and to carry out a codification according to their professional categories, in order to later be able to analyse these categories more closely related to education. To this end, MOOC courses have been viewed from a global perspective and then broken down to observe their advantages and disadvantages and the proposals for improvement that need to be made. Finally, the main findings of our research are described as possible improvements to the MOOC in Spain.

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Fonte de datos: Dialnet