Patrimonio, territorio y ciudadanía en Educación InfantilConcepciones del alumnado
- Elisa Arroyo Mora 1
- Myriam J. Martín-Cáceres 1
- José María Cuenca López 1
- 1 Universidad de Huelva, Huelva, España
ISSN: 1136-2464, 2386-8864
Year of publication: 2024
Issue: 18
Type: Article
More publications in: Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia
Abstract
Early Childhood Education is the ideal stage to begin to implement heritage education that reinforces students' identity links with their territory and community and promotes participation in their environment. Thus, the aim of this study is to compare the conceptions of heritage, territory and citizenship of two groups of students at the 5-year-oldlevel on the basis of their previous participation –or lack of it–in innovation projects in heritage education. To this end, a group interview and a drawing selection form were used as data collection instruments, ATLAS.ti v.23 software was used to analyse the information and a system of categories was used as a reference for its interpretation. The results reveal significant differences between the two groups in relation to their concept of heritage and citizenship, and similarities in terms of their notion of territory and environment
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