Evaluation of an intervention program for the initiation to basketball aimed at teaching the game's rules

  1. Rebollo González, José Antonio 1
  2. Vizcaíno Domínguez, Celestina
  3. Sáenz-López Buñuel, Pedro
  4. Fernández Ozcorta, Eduardo
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
    info

    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/052g8jq94

Revista:
Revista de psicología del deporte

ISSN: 1132-239X,  1988-5636

Año de publicación: 2015

Título del ejemplar: Revista de Psicología del Deporte (Suplemento)

Volumen: 24

Número: 3

Páginas: 85-87

Tipo: Artículo

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Resumen

Las reglas condicionan los aspectos técnicos y tácticos del juego, como el baloncesto. Se diseñó un programa de intervención basado en la enseñanza de las reglas consideradas más importantes para la iniciación y, a partir de éstas, el aprendizaje de los medios técnicos y tácticos. El objetivo del presente trabajo se centró en el desarrollo y evaluación del programa de intervención a través de la percepción de la entrenadora. La muestra del estudio fue un equipo de 14 jugadores de minibasket y su entrenadora. El programa duró 8 meses con tres entrenamientos semanales. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos han sido los Diarios de entrenamiento, Ciclos de Supervisión y Ciclos de Audio. Los datos fueron analizados cualitativamente. La codificación fue realizada por el equipo de investigación y tras varios entrenamientos se alcanzó un índice Kappa de K=.78, lo que garantizó la fiabilidad inter-codificadores. Entre los resultados, se destaca que las reglas pueden suponer el eje vertebrador de la programación. A medida que avanzó el programa, los jugadores fueron entendiendo su utilidad. Asimismo, comprendieron la relación entre los aspectos técnico-tácticos y las reglas fomentando su implicación en el proceso de aprendizaje y la familiarización con el juego. A modo de conclusión, la experiencia de enseñar la iniciación al baloncesto a través de las reglas ha sido positiva por la implicación cognitiva de los jugadores en el proceso de aprendizaje.

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Fuente de los datos: Dialnet