Motivos que llevan a los profesores de Educación Física a elegir los contenidos deportivos en la E.S.O.

  1. José Robles Rodríguez 1
  2. Francisco Javier Giménez Fuentes-Guerra 1
  3. Manuel Tomás Abad Robles 1
  1. 1 Universidad de Huelva, España
Revista:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Año de publicación: 2010

Número: 18

Páginas: 5-8

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

Resumen

El presente trabajo forma parte de un estudio en el que se pretendió conocer el tratamiento del deporte dentro de área de educación física en la Educación Secundaria Obligatoria de la Provincia de Huelva. En este artículo nos centramos en los aspectos que los docentes tienen en cuenta a la hora de elegir los contenidos deportivos. Para ello se analizó un total de 63 profesores a los que se les suministró un cuestionario. Los datos fueron analizados usando el paquete estadístico SPSS (13.0). Entre los principales resultados encontramos que el deporte es el contenido que mayor presencia tiene en nuestras clases, siendo los deportes colectivos los más desarrollados. En cuanto a los principales motivos de elección encontramos que las instalaciones y los materiales son determinantes. Otro aspecto que también se tiene en cuenta es que los contenidos sean motivadores y novedosos, el interés y la demanda de los alumnos, y el propio conocimiento y dominio del profesor sobre los diferentes deportes.

Referencias bibliográficas

  • Buendía, L. (1994).Técnicas e instrumentos de recogida de datos. En Mª Colás y L. Buendía. Investigación educativa. Sevilla: Alfar.
  • Castejón, F. J. (2004). Una aproximación a la utilización del deporte en la educación. Lecturas: educación física y deportes. Revista digital. Año 10. Nº 73. Buenos Aires. http//www.efdeportes.com/efd73/ deporte.htm. (Consulta 7 Marzo 2009).
  • Castejón, F. J. (2005) ¿Es el deporte un contenido educativo? En F. J. Giménez; P. Sáenz-López y M. Díaz. (Eds). Educar a través del deporte (pp. 11-22). Huelva: Publicaciones Universidad de Huelva.
  • Castejón, F. J.; Giménez, F. J.; Jiménez, F. y López, V. (2004). Iniciación deportiva: evolución y tendencias. En F. Castejón (Coord.) Iniciación deportiva. La enseñanza y el aprendizaje comprensivo en el deporte (pp. 9-15). Sevilla: Wanceulen.
  • Conte, L. y Moreno, J. A. (2003). Análisis de las decisiones preactivas en educación física. . Lecturas: educación física y deportes. Revista digital. Año 9. Nº 59. Buenos Aires. http://www.efdeportes.com/efd59/ decis.htm. (Consulta 19 Abril 2009).
  • Díaz de Rada, V. (2005). Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid: Centros de investigación sociológica.
  • Díaz Lucea, J. (2001). El proceso de toma de decisión en la programación de educación física en las etapas obligatorias de educación. Una aportación a la formación del profesorado. Tesis doctoral. Universidad autónoma de Barcelona.
  • Goode, W. J. y Hatt, P. K. (1998). Métodos de investigación social. México: Editorial trillas.
  • Greenwood, M. y Stillwell, J. (2001). Activity preferences of middle school physical education students. Physical educator (58), 26-30.
  • Gutiérrez, M.; Domenéc, P. y Torres, E. (2007). Perfil de la educación física y sus profesores desde el punto de vista del alumno. Revista internacional de ciencias del deporte (8), 39-52.
  • Hernández, S.; Fernández, C. y Baptista, P. (1991). Metodología de la investigación. México D. F: Mcgrawhill.
  • Hill, G. M. y Cleven, B. (2006). A comparison of students’ choices of 9th grade physical education activities by ethnicity. The high school journal. Tomo 89 (2), 16-24.
  • Machota, V. E. (2007). El deporte y su valoración en el currículum de educación física escolar. VII Congreso Internacional sobre la enseñanza de la educación física y el deporte escolar, Vol. 1 (pp. 227-235). Badajoz.
  • Matanin, M. y Collier, C. (2003). Longitudinal analysis of preservice teachers´ beliefs about teaching physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 22, 153-168.
  • Napper-Owen, G.E.; Kovar, S.K.; Ermler, K.L. y Mehrhof, J.H. (1999). Curricula equity in required ninth-grade physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 19, 2-21.
  • Pieron, M. (1999). Para una enseñanza eficaz de las actividades físicodeportivas. Barcelona: Inde.
  • Robles, J. (2008). Causas de la escasa presencia de los deportes de lucha con agarre con agarre en las clases de educación física en la ESO. Propuesta de aplicación. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 14, 43-47.
  • Sáenz-López, P.; Ibáñez, S. Y Giménez, F. J. (1999). La motivación en las clases de educación física. Lecturas: educación física y deportes. Revista digital. Año 4. Nº 17. Buenos Aires. http:// www.efdeportes.com/efd17a/motiv.htm (Consulta: 16 Marzo 2009).
  • Salinas, F. y Viciana, J. (2006). La planificación de los bloques de contenidos de la educación física en educación secundaria obligatoria. Revista digital Ciencia y Deporte, Nº 3. http:// www.cienciaydeporte.net/articulo_0306_1.php (Consulta 14 Marzo 2009).
  • Salinas, F.; Maranda, Mª T. y Viviana, J. (2006). ¿Hacia donde orientan los profesores de E.F. en su formación inicial sus planificaciones? Comparación entre las facultades de España y Galicia. Revista educación física. Renovar la teoría y la práctica (101), 5-14.
  • Sánchez, F. (2002). Perspectivas y orientaciones para el deporte en la escuela. En educación y futuro. Revista de investigación aplicada y experiencias educativas (6), 11-27.
  • Ureña, N.; Alarcón, F. y Ureña, F. (2009). La realidad de los deportes colectivos en la Enseñanza Secundaria. Cómo planifican e intervienen los profesores de Murcia. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, deporte y recreación, 16, 9-15.
  • Viciana, J. y Requena, B. (2002). La planificación de la educación física por el profesorado en formación permanente. En J, Viciana. Planificar en educación física (pp. 237-252). Zaragoza: Inde.
  • Viciana, J.; Zabala, M.; Dalmau, J. M.; Miranda, M. T. y Sánchez, C. (2004). Análisis de las opiniones del profesorado en formación inicial acerca de la planificación de la educación física. I Congreso nacional innovación y experiencias educativas en el ámbito de la actividad física y el deporte, pp. 48-59. Jerez de la frontera (Cádiz).
  • Viviana, J. (2002). Planificar en educación física. Zaragoza: Inde Vizuete, M. (2002). La didáctica de la educación física y el «área de conocimiento de expresión corporal: profesores y currículum». Revista de educación (328), 137-154.
  • Zabala, M.; Lozano, L.; Delgado, M. A. y Viciana, J.; (2001). La evaluación del deporte en los programas de educación física. Un estudio en granada capital. IV congreso internacional sobre la enseñanza de la educación física y el deporte escolar. En V. Mazón; D. Sarabia; F. J. Canales y F. Ruiz. La enseñanza de la educación física y del deporte escolar. IV Congreso Internacional sobre la enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar (pp. 555-561). Cantabria: A. D. E. F.
  • Zabala, M.; Viciana, J.; Lozano, L. (2002). La planificación de los deportes en la educación física de E.S.O. lecturas: educación física y deportes. Revista digital. Año 8. Nº 48. Buenos Aires. http:www.efdeportes.com/efd48/eso.htm. (Consulta 5 mayo 2009).
Fuente de los datos: Dialnet