Conceptualizando y ejemplificando el conocimiento matemático para la enseñanza

  1. Lorenzo J. Blanco Nieto 1
  2. Luis C. Contreras González 2
  1. 1 Universidad de Extremadura
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    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

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  2. 2 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Zeitschrift:
Unión: revista iberoamericana de educación matemática

ISSN: 1815-0640

Datum der Publikation: 2012

Nummer: 30

Seiten: 101-123

Art: Artikel

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

Este trabajo se ubica en el marco del Conocimiento Matemático para la Enseñanza (MKT) desarrollado por el equipo de Deborah Ball en la Universidad de Michigan. Se hace una breve revisión de la evolución de este marco teórico a partir de los trabajos de Lee Shulman y se exponen diversas experiencias prácticas de formación de profesores de matemáticas realizadas en España, una de las cuales se describe con detalle. Se ejemplifica con actividades de formación de maestros una forma de desarrollar el conocimiento del profesor en cada una de las subcategorias del MKT. Ello supone una reformulación de los trabajos realizados por los autores al amparo del marco teórico señalado.

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