Educomunicación del patrimonio

  1. Myriam J. Martín Cáceres
  2. José María Cuenca López
Journal:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Year of publication: 2015

Issue Title: Actualidad y tendencias en Educación Patrimonial

Volume: 33

Issue: 1

Pages: 33-54

Type: Article

DOI: 10.6018/J/222491 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

a synthesis of the research activity of the group EDIPATRI (Universidad de Huel-va) is presented. This group approaches the field of heritage education from in-terdisciplinary, holistic, symbolic-identity and social-criticism perspectives. after highlighting the background and aca-demic context for this field of research, communication theory is the framework chosen to understand the processes of he-ritage teaching and learning. The category system is the basic research tool used by this research group. The most significant results obtained in formal and non-formal education are shown. Although there is still a traditional approach to heritage education, these studies show that there is an increasing number of proposals which advocate for an understanding of heritage as an open, flexible, interactive, and dy-namic category. This implies a significant improvement in heritage education and a much brighter future for the discipline. Fi-nally, some conclusions about different re-search fields are proposed. Some of them will be worked in the future for the pur-pose of promoting an adequate heritage communication and education

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