Propuesta de diseño de instrumento para analizar vídeo-lecciones en MOOC

  1. Manotas Salcedo, Edna Margarita 1
  2. Pérez Rodriguez, Amor 2
  3. Contreras Pulido, Paloma 2
  1. 1 Universidad del Norte
    info

    Universidad del Norte

    Barranquilla, Colombia

    ROR https://ror.org/031e6xm45

  2. 2 Universidad de Huelva
    info

    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Revista:
Alteridad: revista de educación

ISSN: 1390-8642,  1390-325X

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Innovación educativa. Posibilidades y retos de las prácticas abiertas en la sociedad digital

Volumen: 14

Número: 1

Páginas: 53-64

Tipo: Artículo

DOI: 10.17163/ALT.V14N1.2019.04 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El artículo presenta el proceso de construcción y validación de un instrumento para valorar la estructura de vídeo-lecciones de cursos masivos en línea, MOOC. El instrumento divide la vídeo-lección en momentos de la clase: inicio, desarrollo y cierre, para revisar de qué manera cada apartado aporta a la construcción de la narración. La justificación de este estudio se basa en la necesidad de generar propuestas para la producción de vídeos en cursos masivos, toda vez que algunos replican modelos tradicionales de transmisión de información en sus vídeos. En la primera parte del texto, se explica el proceso de diseño y los soportes teóricos que enmarcan los bloques de preguntas, así como el resultado de la valoración de los expertos y pilotaje del instrumento y los resultados.  Al final, el artículo ofrece perspectivas para el diseño de vídeo-lecciones y para contar con instrumentos que le permitan a los docentes y a los diseñadores instruccionales de cursos virtuales hacer una lista de chequeo de los principios de Storytelling y narrativa audiovisual que refuercen los discursos contenidos en las vídeo-lecciones. Se concluye con una propuesta de uso del instrumento para abrir nuevas líneas de investigación que apoyen la producción de vídeo-lecciones y con el planteamiento de ideas para usar elementos de televisión vía streaming como Netflix a las secuencias didácticas de cursos virtuales.

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Fuente de los datos: Dialnet