Educomunicación, discapacidad y ciudadaníaestrategia de educomunicación para la formación ciudadana de poblaciones en riesgo de exclusión

Resumen

En esta tesis doctoral se planteó como propósito asociar el papel de la educomunicación con la formación en competencias ciudadanas para aportar al proceso de reconfiguración del ejercicio de ciudadanía que se hace en Colombia, y analizar su repercusión en la construcción de la subjetividad de los diferentes actores involucrados con la población con discapacidad del país. Para lograrlo, se desarrolló una investigación con enfoque humanístico interpretativo, de tipo cualitativo que permitió la construcción compartida del conocimiento, la recuperación de lo vivido por las personas en su cotidianidad, la manera como ellas solucionan los acontecimientos y sobretodo la manera como narran sus experiencias, puesto que dichas narraciones dan cuenta de la forma como las han incorporado a su vida e influido en la construcción de su subjetividad. Para cumplir con lo anterior se utilizaron como métodos de investigación el estudio de caso y el análisis documental. Entre los resultados más relevantes, se encontró que: 1) en el país las personas con discapacidad prefieren utilizar más la radio y la televisión sobre la internet y las redes sociales, esto debido a las dificultades de conexión, las características culturales y geográficas del territorio, 2) en Colombia se utilizan estrategias de educomunicación dentro de la educación formal y no formal para entregar conocimientos sobre diversas ciencias, sobre competencias digitales y en menor proporción sobre competencias mediáticas, 3) las estrategias de educomunicación utilizadas en el país muestran una paradoja sobre la comprensión e intervención de la población en riesgo de exclusión, especialmente las personas con discapacidad, la cual es evidente al cruzar las características de las actuaciones políticas, programas y proyectos con las características de la población vulnerable o en riesgo de exclusión, 4) la educomunicación está permeando en el país el ejercicio de ciudadanía y la reconstrucción de la subjetividad de las personas con discapacidad, 5) la propuesta de educomunicación planteada en esta tesis fue una construcción colectiva que involucró las voces de diferentes agentes sociales involucrados con el campo de conocimiento de la discapacidad: personas con discapacidad y sus familias, servidores públicos, académicos, y profesionales y directivos de ONGs. Como conclusión es posible afirmar que, al asociar el papel de la educomunicación con la formación en competencias ciudadanas en Colombia, fue posible revisar los avances y el estado actual de las estrategias de educomunicación utilizadas en el país para dicha asociación, las cuales se encuentran en transición. Por un lado, las estrategias de educomunicación hacen énfasis en el reconocimiento de la diversidad, el cambio de imaginarios y el fortalecimiento de la identidad, y, por otro lado, hacen énfasis en la formación en derechos y deberes de ciudadanía, interacción con las entidades gubernamentales y formación en competencias digitales y mediáticas. En cuanto a su repercusión en la construcción de la subjetividad de los diferentes actores involucrados con la población con discapacidad, se constató que la educomunicación en el país ha aportado elementos para los procesos de cambio en el ejercicio de ciudadanía y de la subjetividad de las personas con discapacidad, al confrontarlas con una realidad compleja y líquida que las obliga a estar permanentemente en actualización y transformación de sus maneras de interacción y de apropiación del conocimiento y la información, necesarios para su desempeño cotidiano.