Educación basada en competenciasPerspectivas y necesidades formativas del profesorado del nivel medio modalidad general en República Dominicana

Resumen

El cambio constante de las personas inmersas en la sociedad del siglo XXI, han motivado al sistema educativo dominicano a mejorar la calidad en los métodos de enseñanza y la finalidad del ideal de la formación integral desde la metodología del enfoque por competencias. Hoy en día es importante para el sistema educativo y para profesorado conocer y reflexionar sobre lo que debe tomar cuenta para mejorar las formas de enseñar y también de aprender del alumnado. Son numerosas las investigaciones que han tratado de explicar las implicaciones de una buena enseñanza y de un buen aprendizaje como producto a la sociedad, en este sentido, es necesario alinear el enfoque metodológico de enseñanza con las necesidades de la sociedad para que el resultado sea coherente a lo que se espera lograr. La formación integral desde el enfoque por competencias del estudiantado dominicano podría ser posible si el profesorado es capaz de valorar las actitudes y cualidades mostrada por los estudiantes durante el desempeño del proceso de enseñanza-aprendizaje, el docente como visionario, curioso e innovador toma en cuenta no solo las diversas metodologías de enseñanza como la forma de lograr el aprendizaje, también comprende los procesos que inciden y que se realizan para que el alumnado alcance un aprendizaje para la vida, lograr que el profesorado comprenda esta realidad constituyen la clave para poder responder a las demandas de los nuevos tiempos. Para la investigación se pretendió como objetivo general: Valorar las perspectivas y necesidades profesorado en relación a la aplicación de las Competencias Fundamentales, Estrategias Didácticas, Medios y Recursos Pedagógicos, Técnicas de Evaluación que plantea el Sistema Educativo Dominicano para el Nivel Secundario. Como objetivos específicos valorar las opiniones del profesorado en relación a la aplicación del enfoque por competencias, determinar la frecuencia en que el profesorado aplica las Estrategias de Enseñanza en la práctica docente de cada competencia fundamental y las necesidades formativas que posee al respecto, también identificar la continuidad en que el profesorado aplica las Estrategias de Evaluación en la práctica docente de cada competencia fundamental y las necesidades formativas que posee al respecto y por otro lado Explorar la frecuencia con que el profesorado aplica los Medios y Recursos Didácticos en la práctica docente de cada competencia fundamental y las necesidades formativas. Por lo tanto la investigación presente es de tipo exploratorio descriptivo, el diseño que se utilizó es de campo no experimental: (transaccional; descriptivo, correlaciónales-causales) con enfoque metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo) con el aporte de la complementación de la triangulación de datos, fuentes, técnicas e instrumentos, estos fueron la entrevista semi-estructurada y el cuestionario con el fin de determinar la aplicación y las necesidades sobre 7 competencias fundamentales, 28 estrategias de enseñanza, 15 medios y recursos didácticos y 10 técnicas de evaluación dirigido al sector educativo público, la muestra estuvo compuesta por: 322 Profesores/as, y 161 coordinadores/as y pedagógicos. Los resultados analizados arrojaron información relativa a los objetivos de la investigación, ofreciendo respuesta en relación a la aplicación, necesidades formativas de las competencias fundamentales, las estrategias de enseñanza, los medios y recursos didácticos y las técnicas de evaluación, esto constituyo el punto de partida para identificar las características del perfil y el desempeño del profesorado en la educación secundaria.