Patrimonio, territorio y ciudadanía en Educación InfantilConcepciones del alumnado

  1. Elisa Arroyo Mora 1
  2. Myriam J. Martín-Cáceres 1
  3. José María Cuenca López 1
  1. 1 Universidad de Huelva, Huelva, España
Revista:
Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia

ISSN: 1136-2464 2386-8864

Año de publicación: 2024

Número: 18

Tipo: Artículo

Otras publicaciones en: Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia

Resumen

LaEducación Infantil es la etapa idónea para que se comience a implementar una educación patrimonial que refuerce los vínculos identitarios del alumnado con su territorio y su comunidad y que promueva la participación en su entorno. Así, el objetivo de este estudioescomparar las concepciones sobrepatrimonio, territorio y ciudadanía de dos grupos de estudiantes del nivel de 5 años en base a su participación previa –o ausencia de ella–en proyectos de innovación eneducación patrimonial. Con este fin, se han utilizadouna entrevista grupal y una ficha de selección de dibujos como instrumentos de recogida de información, el software ATLAS.ti v.23 para el análisis de la misma yun sistema de categoríascomo referente para suinterpretación.Los resultados muestran diferencias significativas entre ambos grupos en relación con su concepto de patrimonio y de ciudadanía y similitudes en cuanto a su noción de territorio y medioambiente.

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