Cómo proyectan la enseñanza de las ciencias y qué sienten los maestros en formación de Educación Primaria durante sus prácticas de enseñanza

  1. M. A. de las Heras 1
  2. Y. González 1
  3. R. Romero 1
  4. B. Vázquez 1
  5. R. Jiménez Pérez 1
  1. 1 Universidad de Huelva
    info

    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Revista:
Boletín ENCIC: Revista del Grupo de Investigación HUM-974

ISSN: 2530-9579

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: I Jornadas de la ÁPICE. La formación inicial en ciencias de maestros/as. Transferencia a la práctica

Volumen: 3

Número: 2

Páginas: 26-29

Tipo: Artículo

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Resumen

En este trabajo se presenta el resultado del análisis de 20 memorias de Prácticum, muestra incidental, de maestros en formación de Educación Primaria, con el fin de conocer qué transferencia hacen de lo aprendido sobre cómo se deben enseñar las ciencias y qué sienten durante este período. Los resultados ponen de manifiesto que aquellos alumnos que tienen libertad de acción, proyectan en la medida de lo posible, lo trabajado en las asignaturas de Didáctica de las Ciencias Experimentales, el trabajo por proyectos. Además, coinciden en detallar un comienzo lleno de emociones negativas, bajo el paraguas del miedo y, cómo a lo largo del proceso, éstas van virando hacia emociones positivas, destacando la asignatura de Prácticum como la más satisfactoria de la carrera.

Referencias bibliográficas

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Fuente de los datos: Dialnet